英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生議論文語(yǔ)篇特征研究.pdf

1、英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要的一項(xiàng)技能，它能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高。在中國(guó)，盡管英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)在不同水平上都強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，但是對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，掌握好英語(yǔ)寫(xiě)作仍然很困難。近年來(lái)，關(guān)于英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教與學(xué)方面的研究已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，但絕大多數(shù)這些研究都是在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境下進(jìn)行的,且主要集中在對(duì)說(shuō)明文的研究上，而對(duì)議論文的研究相對(duì)來(lái)說(shuō)比較缺乏。
　　 在本研究中，結(jié)合卡普蘭的對(duì)比修辭理論以及韓禮德與哈桑的銜接

2、理論，筆者將從宏觀以及微觀兩個(gè)層面對(duì)中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的議論文寫(xiě)作進(jìn)行一個(gè)多維度的分析。本研究旨在探索中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)議論文的語(yǔ)篇特征以及這些特征在不同語(yǔ)言水平的學(xué)習(xí)者之間是否存在差異。
　　 本文的研究工具是80篇英語(yǔ)議論文以及一個(gè)訪談。英語(yǔ)作文來(lái)自南京航空航天大學(xué)40名大一學(xué)生和40名大三學(xué)生。在對(duì)論文做一個(gè)大體的統(tǒng)計(jì)分析后，筆者從兩個(gè)水平組分別抽取共3名同學(xué)參與訪談。數(shù)據(jù)分析主要是從宏觀和微觀兩個(gè)角度進(jìn)行。對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行仔

3、細(xì)統(tǒng)計(jì)以及對(duì)比分析之后得出本次研究的結(jié)果。結(jié)合訪談中獲取的信息，筆者對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行描述性的討論與分析。通過(guò)定量以及定性的分析，本研究發(fā)現(xiàn)：高低水平組在語(yǔ)篇特征的如下方面存在差異：文章主旨句的完整性，段落主題句的位置，文尾主旨重復(fù)，指示照應(yīng)，邏輯連接，詞匯銜接。
　　 基于本研究的結(jié)果，筆者給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了三點(diǎn)啟示：首先，在寫(xiě)作前向?qū)W生介紹對(duì)比修辭理論，介紹中英思維文化差異對(duì)學(xué)生作文思維的影響；其次，教會(huì)學(xué)生如何謀篇布局，加強(qiáng)