中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生中介語(yǔ)對(duì)話的動(dòng)機(jī)研究.pdf

1、二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)長(zhǎng)期以來(lái)成為學(xué)術(shù)界研究的焦點(diǎn)。不僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是諸個(gè)體因素中最具能動(dòng)性的因素之一，而且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是制約學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績(jī)的主要變量之一。雖然第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究在過(guò)去的二十多年里取得了很大的發(fā)展，但有關(guān)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)對(duì)話動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足外語(yǔ)或二語(yǔ)的教與學(xué)。因此，本文提出研究中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生中介語(yǔ)對(duì)話動(dòng)機(jī)，以有效的提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。并根據(jù)Gardner(1985)的動(dòng)機(jī)定義和社會(huì)--教育模式，從動(dòng)機(jī)趨向、欲望

2、、態(tài)度與努力四個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)的145名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和相關(guān)訪談。然后采用最新統(tǒng)計(jì)軟件SPSS(15.0)對(duì)所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，相關(guān)分析與多元回歸等分析討論，進(jìn)一步驗(yàn)證本文所提出的問(wèn)題假設(shè)：中介語(yǔ)對(duì)話能力同時(shí)受到內(nèi)部和外部動(dòng)機(jī)的影響，但內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)中介語(yǔ)對(duì)話能力的提高更有效。與此同時(shí)，通過(guò)分析各動(dòng)機(jī)因子與中介語(yǔ)對(duì)話能力的相關(guān)強(qiáng)度的分析可知?jiǎng)訖C(jī)與中介語(yǔ)對(duì)話能力的相關(guān)性是成正相關(guān)關(guān)系，而中介語(yǔ)對(duì)話能力的提高對(duì)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也