大學生英語詞塊使用情況的實證研究.pdf

1、語言學研究表明，在自然語言中存在大量單詞的固定組合及半固定組合形式，這就是詞塊。很多研究者已經注意到詞塊整體儲存和提取的特點對語言產出產生的重要影響。詞塊這一概念正日益受到大家的重視。 許多語言學家認為詞塊整體儲存或提取，減輕了語言處理的負擔，使語言產出更加快捷有效，對詞塊的學習有助于語言學習者語言的地道和流利。對于二語習得，詞塊幫助學習者習得詞匯，內化習得語言和建立語法規(guī)則。詞塊的學習可以有效地克服目前大學英語教學和學習中的問

2、題，幫助大學英語學習者提高語言的地道性和流利性。大量研究把詞塊看成語言能力的重要組成部分，并提倡給予足夠的重視。但這方面的研究目前仍以理論研究為主，對中國學習者，特別是大學英語學習者的研究還比較少。 本研究以實證的方法研究大學英語學習者的詞塊使用現狀，以及和他們的詞塊水平和英語水平及單項技能之間的相關性。試圖通過這一研究來驗證以前的理論研究對其重要性的闡述。 本研究采集的樣本是陜西師范大學2005級3個自然班共104名學

3、生的詞塊測試成績，寫作樣本，以及他們參加2007年1月大學英語四級考試的總成績及單項得分。其中寫作部分通過評分的形式給出成績，作為語言創(chuàng)造性輸出能力的指標參與分析。選用大學英語四級考試的成績作為總體英語水平的指標是因為大學英語四級考試是目前對大學英語學生比較權威的英語水平測試，而且是所有學生都參加的英語水平測試。 本研究調查部分的詞塊能力測試題來自刁琳琳在其論文中使用過的詞塊測試題，該題以語料庫為基礎進行設計。通過該試題產生出有

4、關學生詞塊水平的分值，選取學生的平時作文成績作為其語言創(chuàng)造性輸出能力的指標，通過SPSS分析對比考察學生的詞塊水平和語言創(chuàng)造性輸出能力之間的關系。另外，本研究選用大學英語學生的四級測試成績作為其總體英語水平的指標，使用SPSS對所得到數據進行分析處理，考察學生的詞塊水平和英語水平及單項技能是否相關，以及相關程度。 通過以上分析，本文得到如下結論： 1．大學英語學生的詞塊使用水平總體上還比較低。詞塊測試的平均分僅為9.28

5、(滿分為30分)。通過SPSS分析，受試者的詞塊使用情況和信心指數不相關，也從一個方面反映出大學英語學習者的詞匯基礎比較薄弱。此外，受試者在作文中使用的詞塊數量有限，重復率高，創(chuàng)造性差，有很多不地道的表達和語法錯誤，也反映了詞塊水平較低。 2．詞塊測試中表現出的詞塊水平與寫作中表現出的英語創(chuàng)造性輸出水平正相關。驗證了以前研究中的理論，說明詞塊水平與語言創(chuàng)造性有密切關系。 3．詞塊測試中表現出的詞塊水平與大學英語四級測試中

6、表現出的英語水平及分項水平——聽力，閱讀，寫作正相關。進一步驗證了詞塊水平與英語水平之間的關系。 4．大學英語教學應高度重視詞塊。大學英語教學可以通過多種方式提高學生詞塊水平，采用合適的教學方法，通過有效的課堂或課外訓練幫助學生認識詞塊，學習詞塊，使用詞塊，以提高其語言表達的地道性和流利性，全面提高其英語應用能力。 本文不但指出了詞塊教學對大學英語教學的重要性，還對具體的詞塊教學提出了建議。 本文分為六章。第一章