隱喻在中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)作文中的使用情況分析.pdf

1、在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，人們對(duì)認(rèn)知隱喻已進(jìn)行了大量的研究，特別是針對(duì)認(rèn)知隱喻中的概念隱喻及其對(duì)二語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的影響，已有許多實(shí)證性研究，但對(duì)大學(xué)生隱喻使用情況調(diào)查研究還少有涉及，盡管國(guó)外已有研究，但對(duì)于以漢語(yǔ)為第一語(yǔ)言，把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的中國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其啟發(fā)和指導(dǎo)意義似乎非常有限。因此本研究將以中國(guó)大學(xué)生為研究對(duì)象，采取定量分析和定性分析相結(jié)合的方法，揭示他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中對(duì)隱喻的使用程度以及使用特點(diǎn)。
　　本研究主要從概念隱喻三大分

2、類考察中國(guó)大學(xué)生在英語(yǔ)寫作中對(duì)各類型隱喻使用特點(diǎn)及其使用頻率。主要問(wèn)題包括：1、中國(guó)大學(xué)生使用英語(yǔ)概念隱喻的使用頻次在何種程度上與本族語(yǔ)者存在差異？2、大學(xué)生內(nèi)部高分組與低分組之間是否存在明顯差異，如果有，差異在哪？3、影響中國(guó)大學(xué)生概念隱喻使用情況的因素有哪些？
　　數(shù)據(jù)搜集是對(duì)中北大學(xué)100名非英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生的作文以及30篇經(jīng)典英語(yǔ)作文，然后對(duì)所收集的作文中概念隱喻使用情況進(jìn)行對(duì)比分析。本研究嚴(yán)格按照概念隱喻三大分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)

3、所選語(yǔ)料進(jìn)行人工統(tǒng)計(jì)。之后利用SPSS13.0軟件包對(duì)各組數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。本文有以下發(fā)現(xiàn)：
　　第一，對(duì)概念隱喻的使用，中國(guó)大學(xué)生與英語(yǔ)本族語(yǔ)者存在顯著差別。在三大隱喻分類中，中國(guó)大學(xué)生使用本體隱喻最多，而在本體隱喻的使用中，中國(guó)大學(xué)生使用擬人性隱喻最多，而本族語(yǔ)者偏重于容器隱喻；另外中國(guó)大學(xué)生高分組對(duì)方位隱喻的使用接近于本族語(yǔ)者；對(duì)于概念結(jié)構(gòu)隱喻的使用，由于母語(yǔ)負(fù)遷移的影響中國(guó)大學(xué)生很多情況下使用的是中國(guó)的概念結(jié)構(gòu)隱喻與本族語(yǔ)

4、者存在明顯差異。這些差別說(shuō)明，中國(guó)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)概念隱喻使用不夠的情況較為嚴(yán)重，其能力與本族語(yǔ)者還存在很大的差距。
　　第二，中國(guó)內(nèi)部高分組與低分組之間也存在明顯差異。高分組對(duì)隱喻使用量明顯大于低分組，這說(shuō)明隱喻的使用量與英語(yǔ)水平有關(guān)?？傮w來(lái)說(shuō)，他們對(duì)英語(yǔ)概念隱喻的使用都受到母語(yǔ)概念隱喻的極大影響，在不同程度上出現(xiàn)隱喻概念混亂的現(xiàn)象。
　　第三，認(rèn)知水平和概念差異是影響中國(guó)大學(xué)生概念隱喻使用情況的主要因素。
　　以上發(fā)現(xiàn)對(duì)