促進教師博客良性發(fā)展的現(xiàn)狀分析與對策研究.pdf

1、2003年以來，博客得到教育界專家學者和一線教師的廣泛關注，博客在教育領域中的應用如火如荼，教師博客隨之產(chǎn)生，并逐漸從個人獨立狀態(tài)走向區(qū)域性博客或?qū)W科化博客群，形成教師博客群。如何實現(xiàn)教師博客良性發(fā)展，將教師博客的教育價值最大化成為一個重要的教育研究課題。
　　 首先，本研究采用文獻研究法，查閱了“教育博客”、“教師博客”及“教師博客與教師專業(yè)發(fā)展”等相關主題的文獻資料，在進行綜述的基礎上，總結(jié)出教師博客研究現(xiàn)狀。其次，以終身學

2、習理論、動機理論和協(xié)作學習理論為基礎，論證了教師博客的教育價值。第三，本研究提出判斷教師博客是否良性發(fā)展的簡要參考因素，選取注冊在不同區(qū)域教師博客群中的教師博客為研究對象，于2009年7月先后對其發(fā)放調(diào)查問卷，并對50位中小學教師博客進行動態(tài)觀察，對兩位優(yōu)秀教師、一位普通農(nóng)村教師和一位普通城市教師進行簡短訪談。從教師博客總體現(xiàn)狀、教師寫作、閱讀、交互、心態(tài)和發(fā)展五個角度，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、內(nèi)容解碼，得出教師博客發(fā)展不良的方面是：地區(qū)發(fā)展“不