教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展

1、山東大學(xué)本科生院教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心,如何做好教學(xué)院長(zhǎng),張樹(shù)永山東大學(xué) 本科生院 教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心2016年5月21 西南科技大學(xué),目 錄,教學(xué)院長(zhǎng)的地位與意義關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的必要性做好學(xué)院教學(xué)管理工作,目 標(biāo),明確現(xiàn)代教育質(zhì)量觀的重要意義了解國(guó)家對(duì)質(zhì)量工作的要求 了解做好學(xué)院教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié),國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的西部14所高校之一。四川省人民政府與教育部共建高校，是四川省人民政府與國(guó)家國(guó)防科技工業(yè)局共建高校。

2、 材料科學(xué)與工程、自動(dòng)化、環(huán)境工程、農(nóng)學(xué)、地質(zhì)工程、光信息科學(xué)與技術(shù)等為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。學(xué)校的電子信息工程專業(yè)為國(guó)防重點(diǎn)專業(yè)，輻射防護(hù)與核安全專業(yè)為國(guó)防緊缺專業(yè)，生物化學(xué)與分子生物學(xué)為國(guó)防基礎(chǔ)學(xué)科。,人才培養(yǎng)目標(biāo)： 著力培養(yǎng)品德優(yōu)良,身心健康，基礎(chǔ)寬厚，專業(yè)扎實(shí)，視野寬廣，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合人才。,培養(yǎng)指導(dǎo)思想： 培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求相結(jié)合（適應(yīng)度）、創(chuàng)新創(chuàng)

3、業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、實(shí)踐教育與行業(yè)協(xié)同相結(jié)合、個(gè)性化培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合。試點(diǎn)大類培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重個(gè)性發(fā)展，突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、批判思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、國(guó)際交流能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。,修訂重點(diǎn)：（一）以教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案（二）優(yōu)化課程體系，試行大類培養(yǎng)（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，突出教學(xué)效果（四）全面實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維（五）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)校企、行業(yè)協(xié)

4、同育人（六）凸顯特色人才培養(yǎng)，拓寬個(gè)性化培養(yǎng)途徑,1.1 教學(xué)院長(zhǎng)地位,1. 教學(xué)院長(zhǎng)的地位與意義,（1）教學(xué)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；（2）教學(xué)改革的引領(lǐng)者；（3）教學(xué)質(zhì)量的保障者；（4）教學(xué)利益的守護(hù)者；,（1）工作的方法：思考--設(shè)計(jì)、引導(dǎo)--支持、監(jiān)督—激勵(lì)（2）工作的關(guān)鍵：調(diào)動(dòng)專業(yè)、教師、學(xué)生的積極性,1.1 教學(xué)院長(zhǎng)地位,1. 教學(xué)院長(zhǎng)的地位與意義,教學(xué)管理的本質(zhì)：設(shè)計(jì)和保持教學(xué)模式，提供良好教學(xué)環(huán)境，維持正常教學(xué)秩序，組織教

5、師和學(xué)生開(kāi)展正常教學(xué)活動(dòng)，使教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。,教學(xué)管理的工作內(nèi)容：院（系）和專業(yè)的建設(shè)（教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)條件、課程建設(shè)）、教學(xué)組織、教學(xué)管理、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)服務(wù)等。,教務(wù)管理工作的目標(biāo)：通過(guò)謀劃和協(xié)調(diào)，最大限度地發(fā)揮好學(xué)院（專業(yè)）的人力、物力、財(cái)力的作用，以達(dá)到最佳的教學(xué)狀態(tài)，保障最好的教學(xué)效果，取得最大的工作效益。,1.2 學(xué)院教學(xué)管理工作的本質(zhì)與內(nèi)容,1. 教學(xué)院長(zhǎng)的地位與意義,1.3

6、 學(xué)院教學(xué)管理的層次,1. 教學(xué)院長(zhǎng)的地位與意義,（1）及時(shí)總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，為以后更好地開(kāi)展工作提供借鑒；從以往經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，提高工作效益；（2）抓住管理中亟待解決的問(wèn)題，研究這些問(wèn)題的特點(diǎn)和規(guī)律，探討并提出解決這些問(wèn)題的方法與途徑；（3）及時(shí)了解和吸收外界先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，了解和把握管理工作的發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)的工作重點(diǎn)，使工作更具前瞻性、全局性和戰(zhàn)略性。,經(jīng)驗(yàn)、眼界、思考：開(kāi)展研究型工作，不斷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是做好一切工作

7、的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。,1.4 學(xué)院教學(xué)管理的份飯,1. 教學(xué)院長(zhǎng)的地位與意義,負(fù)責(zé)任的農(nóng)民：選種、深耕、澆水、施肥、除草 負(fù)責(zé)任的教師：多講、講透、輔導(dǎo)、考核,2.關(guān)注教學(xué)質(zhì)量必要性,2.1 質(zhì)量是時(shí)代要求、國(guó)際趨勢(shì),自在：指不因他物的在場(chǎng)或不在場(chǎng)而（客觀）存在。,自發(fā)：指人們未認(rèn)識(shí)、未掌握客觀規(guī)律時(shí)的一種活動(dòng)。為客觀必然過(guò)程所支配，往往不能預(yù)見(jiàn)活動(dòng)的后果。,自覺(jué)：內(nèi)在自我發(fā)現(xiàn)、外在的自我解放，是人類有意識(shí)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的

8、行為。,本科教育必須由“自在”與“自發(fā)”走向“自覺(jué)”；做到目標(biāo)明確，措施到位、持續(xù)改進(jìn)（continuous improvement）。,2.1 質(zhì)量是時(shí)代要求、國(guó)際趨勢(shì),2.關(guān)注教學(xué)質(zhì)量必要性,質(zhì)量是高校的生命線,2.1 質(zhì)量是時(shí)代要求、國(guó)際趨勢(shì),2.關(guān)注教學(xué)質(zhì)量必要性,有效教學(xué) vs. 有效學(xué)習(xí),2.1 質(zhì)量是時(shí)代要求、國(guó)際趨勢(shì),2.關(guān)注教學(xué)質(zhì)量必要性,（1）達(dá)成度、適應(yīng)度、滿意度：產(chǎn)品。（2）支持度：條件和過(guò)程（3）有效度：監(jiān)

9、控、反饋、改進(jìn)機(jī)制,企業(yè)：質(zhì)量主體國(guó)家：標(biāo)準(zhǔn)+抽檢,2.2 現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量及其保障思路,2.關(guān)注教學(xué)質(zhì)量必要性,（1）沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)格）就沒(méi)有質(zhì)量；（2）沒(méi)有檢測(cè)（評(píng)價(jià)）就沒(méi)有質(zhì)量。,超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀—制訂企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)：合格；達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)但不影響使用：殘次；達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)并且影響使用：不合格、假冒偽劣。,2.2 現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量及其保障思路,2.關(guān)注教學(xué)質(zhì)量必要性,2.2 現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量及其保障思路,2.關(guān)注教學(xué)質(zhì)量必要性,20,（1）說(shuō)

10、明培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求—質(zhì)量指標(biāo)；,（2）說(shuō)明如何規(guī)劃、如何落實(shí)—流程合格；,（3）用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明培養(yǎng)效果—檢驗(yàn)有效；,（4）說(shuō)明如何發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)問(wèn)題—持續(xù)改進(jìn)；,2.2 現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量及其保障思路,2.關(guān)注教學(xué)質(zhì)量必要性,21,教育部關(guān)于開(kāi)展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估的通知 教高[2013]10號(hào),2.3 審核評(píng)估的理念和要求,2.關(guān)注教學(xué)質(zhì)量必要性,2.3 審核評(píng)估的理念和要求,2.關(guān)注教學(xué)質(zhì)量必要性,審核評(píng)估的指導(dǎo)思想：,2.3

11、 審核評(píng)估的理念和要求,2.關(guān)注教學(xué)質(zhì)量必要性,審核評(píng)估的核心理念：,2.3 審核評(píng)估的理念和要求,2.關(guān)注教學(xué)質(zhì)量必要性,審核評(píng)估的考察內(nèi)容：,2.3 審核評(píng)估的理念和要求,2.關(guān)注教學(xué)質(zhì)量必要性,審核評(píng)估的指標(biāo)體系：,項(xiàng)目（6+1）；要素（24）；要點(diǎn)（64）,2.3 審核評(píng)估的理念和要求,2.關(guān)注教學(xué)質(zhì)量必要性,培養(yǎng)過(guò)程,（一）積極推進(jìn)本科教學(xué)改革 1.持續(xù)開(kāi)展本科教育教學(xué)改革 2.大力加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) 3.著力開(kāi)

12、展跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng) 4.積極探索多樣化人才培養(yǎng)新模式 5.推進(jìn)本科教育管理及教學(xué)信息化（二）規(guī)范教學(xué)大綱，促進(jìn)課堂教學(xué)改革 1.教學(xué)大綱的制定、執(zhí)行與調(diào)整 2.以課程建設(shè)推動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革 3.考試制度（三）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系 1.不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系 2.大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)整合與共享,3.搭建協(xié)同育人平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè) 4.加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理，提高畢業(yè)論文

13、（設(shè)計(jì)）（四）充分發(fā)揮第二課堂育人作用 1.扎實(shí)推進(jìn)第二課堂育人體系建設(shè)2.加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，開(kāi)展校園文化活動(dòng)3.豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐4.擴(kuò)大學(xué)生國(guó)內(nèi)外交流學(xué)習(xí)（五）存在的主要問(wèn)題與改進(jìn)措施 1.按大類培養(yǎng)人才推進(jìn)力度不足2.課堂教學(xué)方式方法改革力度3.人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制不夠完善4.基層教學(xué)組織活動(dòng)開(kāi)展5.本科生國(guó)際化交流規(guī)模偏小,2.3 審核評(píng)估的理念和要求,2.關(guān)注教學(xué)質(zhì)量必要性,2.4 教育部系列評(píng)估體系,2.關(guān)注

14、教學(xué)質(zhì)量必要性,1. 國(guó)際領(lǐng)軍人才；2. 基礎(chǔ)研究人才；3. 應(yīng)用研究人才；4. 應(yīng)用型人才；5. 技能型人才。,3.1 明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,山東大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院,ESI學(xué)科影響力排名,教育部學(xué)位辦2012年學(xué)科排名,3.1 明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,2014中國(guó)大學(xué)理學(xué)A++級(jí)專業(yè)排行榜,3.1 明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,3.1 明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),3

15、. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,本專業(yè)十分重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重對(duì)他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)高級(jí)數(shù)學(xué)專業(yè)人才打好基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)四年學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備,在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)或應(yīng)用數(shù)學(xué)某個(gè)方向從事當(dāng)代學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題研究的能力。畢業(yè)后能從事數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)和科學(xué)研究工作，并可繼續(xù)深造，到高等學(xué)?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)及其他交叉學(xué)科做研究生。,3.1 明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,南京大學(xué)“三三制”

16、—高校人才分流培養(yǎng)的模式。,（1）實(shí)驗(yàn)班；（2）專業(yè)分流；（3）特色方向；（5）學(xué)分制；,3.1 明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)—分類與個(gè)性化培養(yǎng),3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,http://www.dummies.com/how-to/content/skills-and-personal-qualities-that-employers-want.html,Employers Rating of Skills/Qualities – 20

17、02,3.2 明確專業(yè)畢業(yè)要求,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,3.2 明確專業(yè)畢業(yè)要求,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,3.2 明確專業(yè)畢業(yè)要求—工科,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,6. 對(duì)職業(yè)和倫理責(zé)任的認(rèn)識(shí)理解7. 有效的溝通能力8. 理解在全球或社會(huì)背景下形成解決方案的影響9. 認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，并能夠終身學(xué)習(xí)；10. 具有關(guān)于當(dāng)代問(wèn)題的知識(shí)11. 運(yùn)用技術(shù)、技能和必要的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)工具，進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐,Student Ou

18、tcomes,1. 應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的能力；2. 設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力；3. 根據(jù)目標(biāo)要求規(guī)劃或設(shè)計(jì)系統(tǒng)、過(guò)程和程序 4. 在跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用；5. 識(shí)別和解決應(yīng)用科學(xué)問(wèn)題的能力；,3.2 明確專業(yè)畢業(yè)要求—應(yīng)用理科,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,1. 掌握本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)、物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，了解化學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史、學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)，了解人文、社科及其他相關(guān)

19、領(lǐng)域知識(shí)。2. 能夠遵循規(guī)章制度,安全使用化學(xué)品和儀器設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)，科學(xué)規(guī)范地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，判斷數(shù)據(jù)的合理性和準(zhǔn)確性，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和歸納，得出合理結(jié)論，形成規(guī)范的報(bào)告。3. 能夠綜合運(yùn)用化學(xué)及相關(guān)學(xué)科的基本原理和方法，擬定解決化學(xué)及相關(guān)學(xué)科問(wèn)題的方案，在方案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，能夠評(píng)價(jià)方案的可行性，預(yù)測(cè)實(shí)施效果，理解其局限性，明確自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。4. 能夠運(yùn)用信息技術(shù)獲取、分析和處理化學(xué)及相關(guān)學(xué)科的信息和資料。5. 具

20、有一定的國(guó)際視野和跨文化溝通交流能力，能夠與國(guó)內(nèi)外同行和社會(huì)公眾就化學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的現(xiàn)象和問(wèn)題采用書(shū)面或者口頭的方式進(jìn)行良好的溝通和交流6. 具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠在本學(xué)科及多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中與其他成員進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)與合作7. 具有自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠適應(yīng)未來(lái)發(fā)展。8. 具有人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感，具有環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念，熟悉化學(xué)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的政策、法律和法規(guī)，遵守學(xué)術(shù)道德、職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)

21、范。,3.2 明確專業(yè)畢業(yè)要求—理科,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,行業(yè)特色,地域特色,學(xué)科特色,3.2 明確專業(yè)畢業(yè)要求,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,基于通識(shí)、基于專業(yè)、基于通識(shí)+專業(yè),41,3.3 確定人才培養(yǎng)模式,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,反向設(shè)計(jì)vs.正向建設(shè),3.4 落實(shí)畢業(yè)要求和考核機(jī)制,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,3.4 落實(shí)畢業(yè)要求和考核機(jī)制,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,為了落實(shí)人才培養(yǎng)規(guī)格中對(duì)知識(shí)、素質(zhì)、能力的要求而構(gòu)

22、建的課程層次、課程順序、課程、教學(xué)環(huán)節(jié)等的總和?？紤]因材施教和學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。,3.5 課程體系規(guī)劃,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,3.5 課程體系規(guī)劃,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,教育部：《高等學(xué)校指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》教育部：《教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》,3.5 課程體系規(guī)劃,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,基本素養(yǎng),十項(xiàng)基本素養(yǎng)中，專業(yè)系所提供之課程應(yīng)達(dá)成學(xué)生「專業(yè)知能」的培養(yǎng)，另外其他九項(xiàng)基本素養(yǎng)，除了藉由本校通識(shí)課程的規(guī)劃與實(shí)施來(lái)達(dá)成，亦

23、可透過(guò)專業(yè)系所提供的正式課程、潛在課程，或是非屬課程的校園活動(dòng)，營(yíng)造有助於培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，並形成特色校園文化。,依據(jù)本校的教育目標(biāo)，期待本校學(xué)生能具備下列十項(xiàng)基本素養(yǎng):,教育目標(biāo),培育具備健全品格，堅(jiān)實(shí)學(xué)問(wèn)，社會(huì)關(guān)懷與全球視野的社會(huì)中堅(jiān)及領(lǐng)導(dǎo)人才，以增進(jìn)國(guó)家與人類福祉。,培養(yǎng)方案制訂示例,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,培養(yǎng)方案制訂示例,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,,教育目標(biāo)1. 培育良醫(yī)、服務(wù)社會(huì)2. 領(lǐng)導(dǎo)醫(yī)界、貢獻(xiàn)人類,

24、學(xué)生核心能力A. 臨床能力B. 溝通能力C. 倫理思辨D. 人文關(guān)懷E. 精益求精F. 承擔(dān)責(zé)任G. 利他助人H. 誠(chéng)信正直,相關(guān)知識(shí)及課程基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)醫(yī)學(xué)臨床相關(guān)知識(shí)醫(yī)學(xué)人文相關(guān)知識(shí)自我學(xué)習(xí)相關(guān)課程醫(yī)學(xué)新知及論文寫作相關(guān)課程,培養(yǎng)方案制訂示例,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,培養(yǎng)方案制訂示例,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,培養(yǎng)方案制訂示例,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,培養(yǎng)方案制訂示例,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作

25、,澳門科技大學(xué)的協(xié)理副校長(zhǎng)孫建榮,3.6 推動(dòng)教學(xué)理念變革,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,行為主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)是通過(guò)條件作用，使刺激和反應(yīng)建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程。桑代克：嘗試—錯(cuò)誤；巴甫洛夫：經(jīng)典條件反射。斯金納：強(qiáng)化學(xué)說(shuō)。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)是主動(dòng)構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者依賴原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和當(dāng)前的情境，受主體預(yù)期的引導(dǎo)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。加涅：信息加工理論；苛勒：完形—頓悟說(shuō)；布魯納：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；奧蘇伯爾：認(rèn)知同化理論。建構(gòu)

26、主義學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)者以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)或者解釋現(xiàn)實(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。教學(xué)不是知識(shí)傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽(tīng)他們的看法，思考他們這些想法的由來(lái)，并以此為據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的解釋。教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的指導(dǎo)者和幫助者。教師必須明確學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到效果，關(guān)心學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。社會(huì)學(xué)習(xí)理論：人本主義學(xué)習(xí)理論：,3.6 推動(dòng)教學(xué)理念變革—變革學(xué)習(xí)理念,3. 做好

27、學(xué)院教學(xué)管理工作,布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知結(jié)構(gòu)是有機(jī)體感知和概括外部世界的一般方式。學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)就是要主動(dòng)地把學(xué)習(xí)者舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)置換成新的，促成個(gè)體能夠用新的認(rèn)知方式來(lái)感知周圍世界。（1）重視學(xué)科基本結(jié)構(gòu)：教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)（包括基本概念、原理和規(guī)律，具有廣泛而有力的適用性） 學(xué)校的教學(xué)主要是幫助學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，并以此為同化點(diǎn)來(lái)完成對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，并促使他們運(yùn)用新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

28、來(lái)完成對(duì)周圍世界的感知。（2）提倡有效學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)是按照知識(shí)的不同類別把剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入到以前學(xué)習(xí)所形成的心理框架中，有效地形成學(xué)習(xí)者知識(shí)體系的過(guò)程。（3）主張發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者遵循自己特有的認(rèn)識(shí)程序獲取知識(shí)。,3.6 推動(dòng)教學(xué)理念變革—變革學(xué)習(xí)理念,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,3.6 推動(dòng)教學(xué)理念變革—變革學(xué)習(xí)理念,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,3.6 推動(dòng)教學(xué)理念變革—變革學(xué)習(xí)理念,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,CHEM 197

29、Individual Study FreshmanCredit: 1 TO 2 hours. Individual study of problems related to chemistry or research not necessarily leading to a senior thesis.,CHEM 297 Individual Study Sophomore/Junior/Senior,UIUC,3.

30、6 推動(dòng)教學(xué)理念變革—變革學(xué)習(xí)理念,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,任何學(xué)科都包括： 1）符號(hào)體系（術(shù)語(yǔ)、命名、定律、原理）?知識(shí)； 2）研究方法（研究思路和方法） ?方法與技能； 3）思維方式（評(píng)價(jià)與判斷） ?素質(zhì)與能力； 4）哲學(xué)思想（世界觀） ?素質(zhì)、層次與境界。,3.6 推動(dòng)教學(xué)理念變革—變革學(xué)習(xí)理念,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,啟發(fā)心智：（1）引進(jìn)門：激發(fā)學(xué)科興趣、教會(huì)學(xué)科語(yǔ)言。（2）教授方法：教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思

31、考；（3）督促發(fā)展：指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)框架、思維習(xí)慣。,3.6 推動(dòng)教學(xué)理念變革—變革學(xué)習(xí)理念,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,課外學(xué)習(xí)的作用不可替代,3.6 推動(dòng)教學(xué)理念變革—變革學(xué)習(xí)理念,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,臺(tái)灣大學(xué)王秀槐,3.6 推動(dòng)教學(xué)理念變革—變革學(xué)習(xí)理念,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,24小時(shí)知識(shí)保持率：,3.7 推動(dòng)教學(xué)方法改革-推進(jìn)學(xué)生中心、教學(xué)互動(dòng),3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,Writing (minute p

32、aper);Cooperative note-taking;Think—pair—share;Interactive lecture (clicker);Group discussion;Brainstorming;Flipped class;Role-playing;,三明治教學(xué)法：（1）教師導(dǎo)課并提問(wèn)；（2）學(xué)生分組討論；（3）學(xué)生代表發(fā)言；（4）教師評(píng)論；（5）教師結(jié)合實(shí)際應(yīng)用提出新問(wèn)題；（6）學(xué)生“金魚(yú)缸”討論；（

33、7）學(xué)生反饋。,3.7 推動(dòng)教學(xué)方法改革-推進(jìn)學(xué)生中心、教學(xué)互動(dòng),3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,(1) 翻轉(zhuǎn)課堂（flipped class）;(2) 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（Team-based learning）;(3) 混合式學(xué)習(xí)（blended learning）;(4) 慕課在線學(xué)習(xí)（MOOCs at other online learning）;(5) 實(shí)作學(xué)習(xí)（real-world learning）.,3.7 推動(dòng)教學(xué)方法改革-

34、推進(jìn)學(xué)生中心、教學(xué)互動(dòng),3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,混合式MOOC教學(xué)新理念： 課前作業(yè)：看視頻、學(xué)知識(shí)、解答問(wèn)題、準(zhǔn)備報(bào)告。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作的精神、信息拓展的能力。 知識(shí)點(diǎn)的連貫融通。形式喜聞樂(lè)見(jiàn)、內(nèi)容深入淺出。,課堂教學(xué)：學(xué)習(xí)檢查、系統(tǒng)思考、應(yīng)用研討、高效反饋。 學(xué)習(xí)研究思路和方法，視野拓展、深化理解，相互借鑒、共同促進(jìn)。

35、 互動(dòng)教學(xué)、成果共享、教學(xué)相長(zhǎng)。,3.7 推動(dòng)教學(xué)方法改革-推進(jìn)學(xué)生中心、教學(xué)互動(dòng),3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,3.8 推進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè),3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,3.8 推進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè),3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,3.9 推進(jìn)學(xué)院教學(xué)研究和教學(xué)改革,研究型工作是做好一切工作的基礎(chǔ)。推動(dòng)教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)教學(xué)、思考教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)的習(xí)慣，可以大幅度提高教學(xué)效率。 開(kāi)展研究型工作，不斷提出問(wèn)題，

36、解決問(wèn)題，養(yǎng)成成果意識(shí)，會(huì)使工作變得有趣味、有成就感，而非枯燥乏味，可以有效避免職業(yè)倦怠感。,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,3.10 完善教學(xué)管理體制機(jī)制—教務(wù)管理,（1）將全體教師納入教學(xué)管理系統(tǒng)；（2）全體教師參與培養(yǎng)方案的討論，明確每個(gè)課程、每位教師的職責(zé)，并認(rèn)真加以落實(shí)；（3）開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)交流，反饋教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,建立基礎(chǔ)教學(xué)組織，建立教學(xué)研討制度；建立教學(xué)導(dǎo)師--老教師傳幫帶制度

37、；選派青年教師、教學(xué)困難教師參加校級(jí)/國(guó)家級(jí)培訓(xùn)；選拔教學(xué)骨干參加教學(xué)會(huì)議、教學(xué)比賽；選派青年教師開(kāi)展國(guó)內(nèi)外教學(xué)進(jìn)修。,3.10 完善教學(xué)管理體制機(jī)制—教師發(fā)展,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,7-9 人：教學(xué)骨干；外聘專家；企業(yè)/業(yè)界專家；,2-5 人：退休教學(xué)名師；教研室主任,3.10 完善教學(xué)管理體制機(jī)制—質(zhì)量保障,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,（1） 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、模式的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制（2） 授課質(zhì)量的監(jiān)督檢查機(jī)制（3）

38、 學(xué)生意見(jiàn)的收集和反饋機(jī)制（4） 考題、論文、實(shí)習(xí)報(bào)告等的檢查機(jī)制（5） 考試改革效果評(píng)價(jià)機(jī)制（6） 畢業(yè)生、社會(huì)意見(jiàn)的收集的反饋機(jī)制,3.10 完善教學(xué)管理體制機(jī)制—質(zhì)量保障,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,http://managementhelp.org/evaluation/outcomes-evaluation-guide.htm,What is OBE?,Outcomes-based evaluation looks at

39、 impacts/ benefits/ changes to your clients (as a result of your program(s) efforts) during and/or after their participation in your programs. Outcomes evaluation can examine these changes in the short-term, intermediat

40、e term and long-term.,74,3.10 完善教學(xué)管理體制機(jī)制—質(zhì)量保障,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,Outcomes/Objective: Actual impacts/benefits/changes for participants during or after your program, usually expressed in terms of:(1) Knowledge and skills (shor

41、t-term outcomes)(2) Behaviors (intermediate-term outcomes)(3) Values, conditions and status (long-term outcomes),Outcome targets: The number and percent （達(dá)成度）of participants that you want to achieve the outcome.,Outcom

42、e indicators: Observable and measurable “milestones” toward an outcome target. These are what you’d see, hear, read, etc.（實(shí)證性）, that would indicate to you whether you're making any progress toward your outcome target

43、 or not.,3.10 完善教學(xué)管理體制機(jī)制—質(zhì)量保障,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,76,OBE:教學(xué)質(zhì)量的定量評(píng)價(jià),3.10 完善教學(xué)管理體制機(jī)制—質(zhì)量保障,3. 做好學(xué)院教學(xué)管理工作,小 結(jié),教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)生存發(fā)展的生命線；教學(xué)質(zhì)量要說(shuō)得清、道得明；扎實(shí)推進(jìn)學(xué)院、專業(yè)質(zhì)量建設(shè)；推進(jìn)質(zhì)量評(píng)價(jià)的定量化、反饋的有效化。,歡迎批評(píng)指正！,山東大學(xué) 教學(xué)促進(jìn)與教師發(fā)展中心濟(jì)南 山大南路27 號(hào)郵編：250199電