反思性教學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文反思性教學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐姓名：黃月珍申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)化學(xué)指導(dǎo)教師：許利閩20070801中文摘要國際上教師專業(yè)化的趨勢越來越明顯，教師專業(yè)化發(fā)展己經(jīng)成為各國教師教育改革的主要途徑。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)連續(xù)、漸進(jìn)的過程，存在于教師從入職前一直到退休的整個(gè)時(shí)間跨度內(nèi)。從教師走上講壇到退休離去的這一時(shí)期是教師專業(yè)發(fā)展的最重要階段。教師如何在這段漫長時(shí)期里及時(shí)自我更新、獲取良好的專業(yè)發(fā)展，從而

2、有效地服務(wù)于社會和學(xué)生個(gè)體，顯得至關(guān)重要?；诖?，許多國家都十分重視在職教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的研究也因此成為國內(nèi)外教育研究的焦點(diǎn)之一。在新課程改革的形勢下，教師素質(zhì)的高低是關(guān)系到當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。提高教師的反思意識和反思能力，實(shí)現(xiàn)有“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”的轉(zhuǎn)變，無疑是提升教師專業(yè)水平和素質(zhì)的有效手段和方法，而明確反思型教師的特征，找到提高教師反思能力的方法和途徑，是其中的關(guān)鍵所在。本文擬就教師如