反思性教學(xué)與語文教師專業(yè)化發(fā)展研究.pdf

1、反思性教學(xué)是世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流，也是我國教師教育改革的需要和重要方向。對這個問題的研究，具有極強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 教師專業(yè)化是21世紀(jì)教師成長的必然趨勢，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的動力主要不是來自外部的物質(zhì)刺激、經(jīng)濟(jì)社會地位的提高，而是來自教師本身對教師個人的自我實(shí)現(xiàn)的價值，關(guān)鍵取決于教師自身的覺醒，這就需要教師不斷反思自身的教育行為以及由此而獲得的教育經(jīng)驗(yàn)。 本文依托社會學(xué)、教育學(xué)、教育社會學(xué)等學(xué)科的有關(guān)理論

2、及其解釋模式，在反思性教學(xué)與教師專業(yè)化的問題上，作了一番理論研究、比較研究和案例研究。主要觀點(diǎn)與研究內(nèi)容如下： 反思是教師自我發(fā)展的重要機(jī)制，教師進(jìn)行教學(xué)反思在促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提升自身教學(xué)素質(zhì)中有著不可估量的作用。 反思性教學(xué)既是一個從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程，也是一個教師專業(yè)素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的過程。它在教師的教育信念、專業(yè)知識、專業(yè)能力以及職業(yè)道德感等方面為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展提供了可能。教師進(jìn)行教學(xué)反思在促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展

3、，提升自身教學(xué)素質(zhì)中有著不可估量的作用。特別是課程改革正在深化，新的課程理念已經(jīng)深入人心，同時新的課程改革也對教師提出了新的要求。因此，語文教師要針對語文教學(xué)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)反思。 結(jié)合當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀，本文歸納了加強(qiáng)語文教育理論學(xué)習(xí)、強(qiáng)化自我評價意識；課堂實(shí)踐、集體觀摩，實(shí)行聽評課制度、開展行動研究；寫教后記、提煉亮點(diǎn)，讓學(xué)生成為主動的參與者；編寫教學(xué)案例：開展網(wǎng)絡(luò)教研等途徑來形成和培養(yǎng)教師反思性教學(xué)能力。 基于此，本文