反思性實踐視角下的成人教育教師專業(yè)化研究.pdf_第1頁
已閱讀1頁,還剩42頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

1、20世紀80年代以來,教師專業(yè)化逐漸成為國際教師職業(yè)發(fā)展的重要趨勢。成人教育作為我國教育體系中的重要組成部分之一,其地位及作用也得到越來越多的重視與肯定。在世界成人教育專業(yè)化的進程中,成人教育教師的專業(yè)化是一個重要的組成,隨著國際終身教育思潮的興起,學習化社會理念的發(fā)展,以及世界范圍內成人教育改革的不斷深入,成人教育教師專業(yè)化將成為成人教育發(fā)展的必然要求。由此,對起主導作用的成人教育教師專業(yè)化關注也已經從國外漸漸轉入國內、從純理論研究逐

2、漸轉入理論實踐相結合。本論文將立足于現實,以國外先進教師專業(yè)化理念一一反思性實踐思想為指導,對成人教育教師專業(yè)化發(fā)展開啟一個具有理論價值和實踐意義的新視角。
  相對于實證主義實踐認識論下的專業(yè)界定標準,反思性實踐視角的專業(yè)界定選自不同的視角,使我們對成人教育有了重新的認識,作為成人教育重要組成部分的成人教育教師及其專業(yè)化的形成過程,此種專業(yè)界定標準也許會對其有一定參考價值。
  本文采用文獻研究和理論研究的方法,對反思性實

3、踐視角下的成人教育教師專業(yè)化提出了可行性策略,主要從四部分對其進行了理論闡述與研究。
  第一部分是對文章中出現的相關概念做了界定,使對反思性實踐與成人教育教師專業(yè)化有一個比較清晰的了解。
  第二部分是承接上一部分有關概念界定后,層層遞進的剖析反思性實踐之于成人教育教師專業(yè)化的價值。從專業(yè)化概念著手,通過其對專業(yè)概念的全新界定,導引出其對成人教育專業(yè)性質確定的依據,再由成人教育教師專業(yè)化在成人教育中關鍵性地位的闡釋,自然而

4、然得出反思性實踐成為成人教育教師專業(yè)化發(fā)展的有效支柱。
  第三部作為起著承上啟下的作用,論述了反思性實踐視角下的成人教育教師專業(yè)化過程中遇見的制約因素。這其中總結概括出三個主要方面的不足,分別是成人教育教師反思性實踐內容來源不足、成人教育教師反思性實踐形式單一、成人教育教師反思性實踐過程模糊。
  第四部分是本論文的重點部分,也是在論文寫作過程中的難點所在。主要是對反思性實踐視角下的成人教育教師專業(yè)化的基本策略進行分析,通

5、過上文對反思性實踐相關理論的介紹,找尋出其與成人教育教師專業(yè)化的結合點,提出了拓展反思性實踐內容來源、建立多形式反思性實踐途徑、采用成人教育教師“DATA”反思性實踐過程模式具體策略。
  論文通過采用理論分析法、文獻法和比較研究法來進行相關理論的闡述與論證,雖不能涵蓋對成人教育教師專業(yè)化的所有問題解析及策略構建,但是能夠針對性的利用反思性實踐這一全新的視角,抓住成人教育教師專業(yè)化的基本問題做了初步的探索,希望對接下來的進一步研究

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論