關(guān)于西方教師專業(yè)化理論與實踐的初步研究.pdf

1、教師專業(yè)化是當今世界教師教育改革和教師職業(yè)發(fā)展的共同趨勢.中國從20世紀90年代以來也對此加以積極探索,如實施了教師資格制度等.但畢竟是剛剛起步,許多方面尚處于摸索階段.因而借鑒國外的先進經(jīng)驗與做法,必定會有助于中國更好地推進教師專業(yè)化進程.該文就是出于這一目的,開始了對西方教師專業(yè)化歷史與現(xiàn)狀的研究.該文在大量搜集、查閱國內(nèi)外有關(guān)西方專業(yè)、專業(yè)化、教師專業(yè)化方面資料的基礎(chǔ)上,試圖從理論與實踐兩個層面去探究、分析西方教師專業(yè)化的發(fā)生、發(fā)

2、展過程及其特征.研究發(fā)現(xiàn),在20世紀80年代以前的很長歷史時期里,西方教師專業(yè)化一直是的沿襲、模仿其他傳統(tǒng)專業(yè)（如醫(yī)生、律師）的專業(yè)化模式,這最終導致教師專業(yè)化陷入困境.20世紀80年代以來,得益于理論界的及時反思與總結(jié),西方教師專業(yè)化模式發(fā)生了轉(zhuǎn)型.教師專業(yè)化在實踐中開始呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢.該文認為,中國在借鑒他國經(jīng)驗時,也不要犯照搬他國模式的錯誤.因為我們有我們的國情,有我們特定的歷史條件和文化背景.我們在借鑒他國經(jīng)驗的同時,必須