如何通過教學反思促進教師專業(yè)發(fā)展的探索.pdf

1、新一輪的課程改革正在全國各地緊鑼密鼓地進行著,教師工作也有了新的內涵和要求,當前教師職業(yè)發(fā)展必定要走專業(yè)化發(fā)展之路,教師必須通過各種方式實現(xiàn)自我完善,以推進自己的專業(yè)發(fā)展。而在眾多自我完善的方式中,教學反思無疑是非常有效的一種。教師的素質發(fā)展以及專業(yè)成熟的途徑最終都離不開教師的自我反思與自主發(fā)展的能力。就目前而言,教學反思就是把自己作為研究對象,是教師對自己已有觀念和所作行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析,對各種教育現(xiàn)象、教育方法、教

2、育觀念、言論、教育活動、教育事實和進行的自主判別和認真審視,特別是對自己的教學實踐進行檢視和反省,對教學進行反思一直都是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段。
　　 但教師的個人反思活動屬于個體反思,由于受到自身素質、觀察視角、知識與經(jīng)驗、專業(yè)發(fā)展水平等因素的影響,其反思內容及程度均較低。本文通過對個體研究策略,選取了四個具有代表性教師的的教學反思進行分析,研究出阻礙教學反思深入發(fā)展的原因,如缺乏對教學行為在學習上所產(chǎn)生結果以及行

3、為背后主觀理論的批判思考;從學生和環(huán)境的角度理解學習過程的比較少等等。于是從校本教研的角度出發(fā),針對教學反思中出現(xiàn)的各種問題提出了有針對性的解決策略:首先形成良好的教學反思研究氛圍,通過引領和鼓勵等方法促進教師形成反思習慣,發(fā)揮教師所長,制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是促進教師專業(yè)發(fā)展的必由之路,個人規(guī)劃的過程就是培養(yǎng)反思習慣的過程;學校的發(fā)展,教師的成長,都需要領頭羊,通過樹立榜樣促進教學反思力度上升;通過以上措施糾正了教學反思的內容;促進了教