教師評價對教師專業(yè)發(fā)展的影響及其反思.pdf

1、世界各國從20世紀80年代開始陸續(xù)探索和變革教師評價制度，從實踐中總結(jié)了行政性教師評價制度的缺陷，探究一條有利于教師專業(yè)發(fā)展和教育教學質(zhì)量提高的教師評價制度。教師專業(yè)發(fā)展也是世界教師教育改革的主要目標，其目的是提升教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)地位，使教師能夠象律師、醫(yī)生等專業(yè)人士一樣，不斷向自己的專業(yè)方向發(fā)展，并且使教師獲得較高的社會地位和經(jīng)濟收入。教師專業(yè)發(fā)展涉及到方方面面的努力，本文則努力尋求從教師評價制度方面來談談對教師專業(yè)發(fā)展的影響和反

2、思。 本文由序言和三大部分組成。在序言中分析了選擇從教師評價方面論述教師專業(yè)發(fā)展的背景，以及作者在中學教育教學第一線的親身體驗和所見所聞所感，說明教師評價制度改革對于促進教師專業(yè)發(fā)展的必要性。 第一大部分首先說明教師評價對于教師專業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的積極的和消極的作用，以此闡明教師評價與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系。 第二大部分分成三塊內(nèi)容，是本文的重點所在。依據(jù)本人對杭州地區(qū)一些中學關(guān)于教師評價是否促進教師專業(yè)發(fā)展有一定的切身

3、感受，以及積累了一些訪談調(diào)查的資料，在此基礎上作了一些案例分析，從中說明現(xiàn)行行政性教師評價不利于教師專業(yè)發(fā)展的一些方面，并且粗探一番發(fā)生此類現(xiàn)象的原因。 第三大部分借鑒英國、美國等已經(jīng)先行探索與建立發(fā)展性教師評價制度，此項制度對于促進教師專業(yè)發(fā)展方面所取得的功效，以及仍舊還存在不少問題，以這些國家的成功經(jīng)驗和不足之處，研究一下在中國建立發(fā)展性教師評價制度方面的內(nèi)容、原則等等，以此能夠比行政性教師評價制度更能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展。