美國教師專業(yè)發(fā)展學校的反思研究.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展自20世紀80年代以來日益成為世界教育者關注的課題，也是當前世界教師教育改革和發(fā)展的重要趨勢。美國是世界上最發(fā)達的國家之一，真正現(xiàn)代意義上的教師專業(yè)化運動是從美國興起的，美國在教師教育和教師專業(yè)化方面積累了豐富的經(jīng)驗，尤其是20世紀80年代在教師專業(yè)化運動中出現(xiàn)的一種新的辦學模式——PDS（Professional Development Schools），直譯為專業(yè)發(fā)展學校，意指教師專業(yè)發(fā)展學校，它是20世紀80年代中期以

2、來美國教師教育改革創(chuàng)新的一種新嘗試。
　　 隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，美國教育系統(tǒng)內(nèi)部也發(fā)生了一些新的變化，產(chǎn)生了一些新的問題，表現(xiàn)在教師教育方面就是要求教師的職前培養(yǎng)和職后專業(yè)發(fā)展的一體化：大學和中小學校合作共同負責教師教育。教師專業(yè)發(fā)展學校——PDS正是在這種背景下應運而生的。它不是普通意義上的重新建立一所獨立的專門學校，而是在現(xiàn)行中小學建制內(nèi)進行的一種功能性建設，它試圖在大學與中小學之間建立一種新的教師教育的模式，強調(diào)學校是教

3、師專業(yè)發(fā)展的場所。它的產(chǎn)生與發(fā)展促進了美國實習教師的成長，促使學校的發(fā)展目標得以進一步實現(xiàn)，并為大學教師提供了新的研究資源，總之，它為美國的大學、中小學都帶來了新的氣息。這樣一個充滿生機與活力的新的教師教育模式為我國的教師教育發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗與啟示。
　　 我國的教師專業(yè)發(fā)展在許多方面尚處于摸索階段，與發(fā)達國家相比，仍有一定的差距。本論文希望通過對美國教師專業(yè)發(fā)展學校（PDS）這一實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新途徑的反思研究，以及美