美國教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校（PDS）教育模式研究-兼談對(duì)我國教師教育改革的啟示.pdf

1、20世紀(jì)80年代，美國國際競爭力日益下降，美國公眾對(duì)教育現(xiàn)狀嚴(yán)重不滿，產(chǎn)生了教育改革的強(qiáng)烈愿望，掀起了以教師專業(yè)發(fā)展為核心的教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校(PDS)是在這一背景下出現(xiàn)的由大學(xué)與中小學(xué)合作、進(jìn)行教師培養(yǎng)的新型辦學(xué)模式。PDS是由大學(xué)教育學(xué)院與一所或多所中小學(xué)合作，融教師職前培養(yǎng)、在職培訓(xùn)和學(xué)校改革為一體的學(xué)校模式，其目標(biāo)是為職前教師提供示范教育、為在職教師提供專業(yè)發(fā)展教育，并為學(xué)校和大學(xué)提供合作研究的機(jī)會(huì)。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)

2、校提出了一系列教師教育改革的新思想，受到了美國教育界的廣泛關(guān)注，正逐漸成為美國教師教育改革的一大趨勢(shì)。 本文全面介紹了PDS的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程、教學(xué)模式和實(shí)施效果，進(jìn)行理論上的分析與探討，進(jìn)而提出了借鑒PDS辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改革我國教師教育模式的建議。PDS賦予了中小學(xué)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展中新的性質(zhì)和功能，推動(dòng)了積極探索實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展途徑的嘗試，進(jìn)而推動(dòng)了的美國教育改革。我國政府應(yīng)借鑒美國PDS的經(jīng)驗(yàn)，制定相應(yīng)政策予以支持、鼓勵(lì)、規(guī)

3、范、指導(dǎo)，以便為我國的教師專業(yè)發(fā)展提供新的途徑。 作者首先闡述了專業(yè)發(fā)展學(xué)校的產(chǎn)生背景和發(fā)展歷程；其次，介紹了美國教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的教學(xué)模式；再次，對(duì)美國專業(yè)發(fā)展學(xué)校取得的成效和面臨的問題進(jìn)行探討。最后分析了美國專業(yè)發(fā)展學(xué)校對(duì)我國教師教育的啟示。雖然專業(yè)發(fā)展學(xué)校在其發(fā)展過程中已經(jīng)取得了一定的成效，有效地推進(jìn)了教師職前和職后的專業(yè)發(fā)展，改善了大學(xué)與中小學(xué)教師的關(guān)系，提高了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是也面臨著時(shí)間短缺、目標(biāo)沖突、資金不足