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文檔簡(jiǎn)介
1、教師專業(yè)發(fā)展是我國(guó)教師教育改革的主要方向,如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展,成為當(dāng)今教育理論工作者和教育實(shí)踐工作者的關(guān)注焦點(diǎn)。目前對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的研究大多集中于理論研究層面,而教師專業(yè)發(fā)展最終只能實(shí)現(xiàn)于實(shí)踐層面。教研員,不同于一般的教育理論工作者,承擔(dān)著對(duì)教師專業(yè)發(fā)展在實(shí)踐層面的研究。因此,在一定意義上,教研員是教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。由此可見,教研員在教師專業(yè)發(fā)展中的地位和作用沒(méi)有得到應(yīng)有重視,決定了這一研究的重要性。正是基于這個(gè)原因,本研究對(duì)教研
2、員對(duì)進(jìn)行比較全面系統(tǒng)和深入的研究。
具體而言,本文的研究包括以了下幾部分內(nèi)容:
第一部分,就教研員對(duì)教師專業(yè)發(fā)展影響的性質(zhì)進(jìn)行了研究?;趯?duì)教研員研究性質(zhì)的準(zhǔn)確分析,我們認(rèn)為教研員對(duì)教師專業(yè)發(fā)展影響的性質(zhì)主要表現(xiàn)為實(shí)踐性、中介性、有限性。
第二部分,就教研員對(duì)教師專業(yè)發(fā)展影響的內(nèi)容進(jìn)行了探討?;诮萄袉T對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響就具有實(shí)踐性與中介性,教研員對(duì)教師專業(yè)發(fā)展影響重在實(shí)現(xiàn)四個(gè)方面的指導(dǎo)和溝通:溝通教師與
3、教育理論;溝通教師與教育理論工作者;溝通教師與教育行政管理部門;溝通教師和高等師范院校
第三部分,對(duì)教研員對(duì)教師專業(yè)發(fā)展影響的方式進(jìn)行了闡述?;诮萄袉T對(duì)教師專業(yè)發(fā)展影響的實(shí)踐性與中介性、影響內(nèi)容重在溝通指導(dǎo),闡述了教研員對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的兩種主要影響方式,即重組學(xué)校教研組,繼承教師專業(yè)發(fā)展傳統(tǒng);指導(dǎo)校本教研,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新。
第四部分,就制度層面探究了教研員對(duì)教師專業(yè)發(fā)展影響的保障機(jī)制,提出要建立以下三個(gè)方面的
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