規(guī)則空間模型在初中生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)診斷與補(bǔ)救中的應(yīng)用研究.pdf

1、認(rèn)知診斷被視為新一代測驗(yàn)理論的核心，是認(rèn)知心理學(xué)與現(xiàn)代測量學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，成為了當(dāng)前心理測量學(xué)研究的一個(gè)重要熱點(diǎn)。認(rèn)知診斷把認(rèn)知與測量結(jié)合起來，對學(xué)生的評價(jià)不再只是一個(gè)單獨(dú)的分?jǐn)?shù)評定，能夠報(bào)告學(xué)生的屬性掌握情況，對學(xué)生提供有價(jià)值的診斷信息。 規(guī)則空間模型是Tatsuoka提出的一種認(rèn)知診斷模型，是一種基于統(tǒng)計(jì)模式識(shí)別和分類的認(rèn)知診斷理論，是認(rèn)知心理學(xué)、項(xiàng)目反應(yīng)理論與多元統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的產(chǎn)物，它是一種將被試在測驗(yàn)項(xiàng)目上的作答反應(yīng)判歸為

2、某種與認(rèn)知屬性相聯(lián)系的屬性掌握模式的統(tǒng)計(jì)方法。 本論文以規(guī)則空間模型為基礎(chǔ)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法把學(xué)生在化學(xué)測驗(yàn)項(xiàng)目上的反應(yīng)模式判歸為一組屬性掌握模式，根據(jù)學(xué)生在測驗(yàn)項(xiàng)目上的作答而獲得其內(nèi)在不可直接觀察的屬性掌握模式，從而揭示出被試能力的心理特質(zhì)。 本文運(yùn)用規(guī)則空間模型對199名初中生的化學(xué)化合物有關(guān)知識(shí)掌握情況進(jìn)行診斷，將91．46％被試的實(shí)際作答模式判歸為21種理想屬性反應(yīng)模式，從而實(shí)現(xiàn)了對被試屬性掌握情況的診斷。