湖南師范大學醫(yī)學生對教師課堂教學質量評價及其相關因素研究.pdf

1、目的:本研究通過學生對教師課堂教學質量的評價,了解醫(yī)學院教師教學的現(xiàn)狀、整體水平和教學效果,分析教師的性別、年齡、職稱、學歷、課程類別、科研等背景變量與課堂教學質量評價及各指標之間的相關性;通過學生對醫(yī)學院教師必備素質優(yōu)先序調查,了解學生所期望的教師素質中最重要的必備素質,為學校管理者和教師本人重點有序地提高教師素質、提高教學質量提供合理建議.方法:第一步采用整群抽樣方法,組織醫(yī)學院在校學生4859人次,對128名教師進行課堂教學質量評

2、價問卷調查,利用計算機、光標閱讀機處理評價數(shù)據(jù),得出評價結果.第二步采用分層隨機整群抽樣方法,從醫(yī)學院隨機抽取9個班420人,以問卷調查形式,就教師必備素質優(yōu)先序進行調查.所有數(shù)據(jù)用SPSS11.0進行統(tǒng)計分析.結果:①實際評價教師有效人數(shù)103人,有效率80.4﹪,2002年教學評價優(yōu)良率59.23﹪,2003年教學評價優(yōu)良率74.75﹪,顯示教學質量有一定程度提高;②不同課程類別、不同科研檔次的教師教學質量評價得分的差異有統(tǒng)計學意義

3、;③教師背景變量(性別、年齡、職稱、學歷、所屬課程類別、科研能力)在教學質量評價指標得分上存在差異,表明教師素質對教學質量有一定影響;④通過對教師必備素質優(yōu)先序調查,經(jīng)聚類分析,表明"為人師表,教書育人"、"知識淵博,學術及科研水平高"、"有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力"、"教學能力強"這四個素質種類是學生認為教師素質中最重要的必備素質.⑤經(jīng)多元逐步回歸分析,科研、課程類別因素對課堂教學質量評價有較大影響,其中科研因素影響最大.結論:湖南師范大學