山東建筑大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價實施辦法

1、<p>　　山東建筑大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價實施辦法</p><p>　　課堂教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)過程中最基本、最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)質(zhì)量評價是教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要部分，是教學(xué)質(zhì)量評估中重要的一環(huán)，是深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為提高我校整體教學(xué)水平，保障我校課堂教學(xué)質(zhì)量評價更科學(xué)、更規(guī)范，特制定本辦法。</p>&

2、lt;p><b>　　一、評價目的</b></p><p>　　1．科學(xué)地評價教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，為我校教學(xué)管理決策提供依據(jù)，不斷改進(jìn)教學(xué)管理工作。</p><p>　　2．加大課堂教學(xué)管理與監(jiān)督的力度，維護(hù)正常的課堂教學(xué)秩序，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。</p><p>　　3．通過制度化的評價活動，調(diào)動教師投入教學(xué)工作的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積

3、極性，促進(jìn)優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。</p><p><b>　　二、評價對象</b></p><p>　　所有承擔(dān)本專科課堂教學(xué)的授課教師。</p><p><b>　　三、評價方法</b></p><p><b>　　1．評價方式</b></p><p

4、>　　為克服評價主體單一及評價方式單一的局限，使教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價盡可能全面、公正、合理，本評價綜合采用三種評價方式：</p><p>　?。?）教學(xué)督導(dǎo)員評價：使用教學(xué)督導(dǎo)員評價用表（附件1）對教師課堂教學(xué)進(jìn)行評價。</p><p>　　（2）學(xué)生評價：使用學(xué)生評價用表（附件2）對任課教師課堂教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上評教。</p><p>　?。?）教研室評價：使用教

5、研室評價用表（附件3）對教師課堂教學(xué)進(jìn)行評價。</p><p><b>　　2．組織形式</b></p><p>　?。?）任務(wù)分工：教務(wù)處負(fù)責(zé)組織學(xué)生評價，院（部）負(fù)責(zé)組織教學(xué)督導(dǎo)員評價和教研室評價。</p><p>　　（2）教務(wù)處將每學(xué)期學(xué)生評價結(jié)果反饋給相關(guān)院（部），院（部）結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)員評價結(jié)果和教研室評價結(jié)果，按照評價權(quán)重，計算出每

6、位教師的最終評價結(jié)果，報教務(wù)處。</p><p><b>　　四、評價結(jié)果及使用</b></p><p>　　1．計算方法：Y =0.3X1 +0.4X 2 +0.3X3 ，其中Y：教師課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評分；X1 ：教學(xué)督導(dǎo)員評價平均分；X2 ：學(xué)生評價平均分；X3 ：教研室評價平均分。</p><p>　　2．評價等級： 綜合評價結(jié)果分優(yōu)秀、

7、良好、一般、較差四個等級，其標(biāo)準(zhǔn)如下：</p><p>　　3．評價結(jié)果為教師的職務(wù)評聘、年終考核、評優(yōu)等提供參考依據(jù)。</p><p><b>　　五、 附 則</b></p><p>　　1．原始評價資料應(yīng)妥善保管存檔。</p><p>　　2．本辦法解釋權(quán)歸教務(wù)處，自公布之日起實行。</p><

8、p>　　附件：1.教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價教學(xué)督導(dǎo)員用表</p><p>　　2.教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價學(xué)生用表</p><p>　　3.教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價教研室用表</p><p><b>　　附件1： </b></p><p>　　教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價教學(xué)督導(dǎo)員用表</p><p><