數(shù)學雙語教師有效教學行為的評價指標體系構建及其實踐研究.pdf

1、碩士學位論文論文題目：論文題目：數(shù)學雙語教師有效教學行為的評價指標體系構建數(shù)學雙語教師有效教學行為的評價指標體系構建及其實踐研究及其實踐研究作者姓名龔玲指導教師葉立軍副教授學科專業(yè)課程與教學論所在學院理學院提交日期2009年4月杭州師范大學碩士學位論文數(shù)學雙語教師有效教學行為的評價指標體系構建及其實踐研究I摘要當前，雙語教學正成為我國課程改革的熱點。由于種種主客觀原因，中小學數(shù)學雙語教師課堂教學行為還存在著大量低效的現(xiàn)象。只有減少或消除

2、這些低效的教學行為才能進一步提高數(shù)學雙語教學質量。本研究建立在國內外關于有效教學、教師教學行為、雙語教學、數(shù)學雙語教學等理論研究與實證研究的基礎之上，將“數(shù)學雙語教師有效教學行為”界定為：數(shù)學雙語教師在具體的課堂教學環(huán)境中，以正確的教學理念為指導，創(chuàng)設與教學目標、教學內容相吻合并貼近學生現(xiàn)實生活的教學情境，采用合理優(yōu)化的課堂組織與管理形式，靈活運用各種教學策略和教學智慧，以促進學生“四維目標”（數(shù)學知識目標、英語語言目標、思維目標和情感

3、目標）的實現(xiàn)和自身專業(yè)發(fā)展的行為。數(shù)學雙語教學中實施有效教學行為的教師能成功激發(fā)和維持學生學習數(shù)學雙語的動機和興趣；不僅僅傳授數(shù)學雙語知識，落實數(shù)學學科目標、英語語言目標，還關注情感目標及培養(yǎng)學生運用雙語思維的能力，即所謂數(shù)學雙語教學的“四維目標”；同時也加快了數(shù)學雙語教師自身專業(yè)化發(fā)展的速度；由此提高了數(shù)學雙語教學的有效性。然后通過對3所學校的部分數(shù)學雙語教師進行問卷調查來收集數(shù)據(jù)、與這些學校的個別數(shù)學雙語教師進行了訪談，利用統(tǒng)計技術

4、對所收集的數(shù)據(jù)進行了處理；同時，筆者還深入課堂了解了一些情況。在此基礎上，本文就當今數(shù)學雙語教師有效教學行為現(xiàn)狀進行了反思并相應提出了幾點建議或改進措施。另外，筆者還嘗試構建了一套“數(shù)學雙語教師有效教學行為的評價指標體系”。本文認為構建“數(shù)學雙語教師有效教學行為的評價指標體系”具有如下意義：1.數(shù)學雙語教學專業(yè)化的需要；2.為數(shù)學雙語教學有效性評價提供專業(yè)性標準。文章簡要介紹了“數(shù)學雙語教師有效教學行為的評價指標體系”的構成及其有限性，