我國本科院校教師教育課程改革探究.pdf

1、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已全面展開,對教師專業(yè)發(fā)展的要求更加突出和迫切。目前承擔(dān)我國中小學(xué)教師培養(yǎng)任務(wù)的本科院校(包括高等師范院校和綜合性大學(xué)),職前教師培養(yǎng)的質(zhì)量不能滿足基礎(chǔ)教育新課程改革的要求。為此,這兩類本科院校紛紛著手改革職前教師教育。改革的核心與關(guān)鍵就是課程。那么,探尋我國本科職前教師教育課程改革的歷史源流、現(xiàn)實狀況以及發(fā)展走向,是十分有意義的。本文采用歷史研究法、比較研究法和調(diào)查研究法對我國本科院校職前教師教育課程改革作了

2、以下五個方面的研究： 第一部分：分析我國本科院校職前教師教育課程改革的必然性；限定研究的范圍；從我國本科院校職前教師教育課程設(shè)置原則和標(biāo)準(zhǔn)、存在的問題以及建設(shè)的思路三個方面闡述了目前理論界的研究現(xiàn)狀；闡述了本文研究的目的與意義、研究依據(jù)、研究的特色與不足、研究內(nèi)容及所采用的研究方法。 第二部分：本文分四個階段對本科院校職前教師教育課程的變革歷程進(jìn)行了梳理。在把握變革趨勢的基礎(chǔ)上,對變革中的“不變”因素作了探究。

3、第三部分：教師教育課程改革現(xiàn)狀的比較研究：介紹了與我國職前教師教育有歷史淵源的美、日、俄三國職前教師教育的改革現(xiàn)狀；對我國兩類本科院校職前教師教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行了橫向比較；結(jié)合上述情況,將我國職前教師教育課程與美、日、俄三國的作了對比分析。 第四部分：調(diào)查并分析了在職教師對教師教育課程設(shè)置的需求；調(diào)查并分析了在校本科生對教師教育課程設(shè)置的認(rèn)可度；訪談獲得了教育行政部門對教師素質(zhì)的要求。 第五部分：對我國本科院校職前教