英語過程寫作教學(xué)中學(xué)生互評(píng)作文在中等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用研究.pdf

1、英語寫作是英語教學(xué)中的重要組成部分，它既是教學(xué)的目的，又是教學(xué)手段，而作文批改則是學(xué)生練習(xí)寫作必不可少的重要環(huán)節(jié)。近二十幾年來，隨著寫作教學(xué)模式從成果法到過程法的轉(zhuǎn)變，國外學(xué)者開始將協(xié)作學(xué)習(xí)運(yùn)用于第二語言教學(xué)，并將同伴互評(píng)作文用于第二語言寫作教學(xué)中。由于近年來各中專、大學(xué)擴(kuò)大招生而教師資源有限，從事英語教學(xué)的教師疲于費(fèi)時(shí)的作文批改，但學(xué)生的寫作能力卻未見顯著提高。 本文以實(shí)驗(yàn)的方法分析和研究同伴互評(píng)作文對(duì)于中專學(xué)生英語寫作的影響

2、。作者從新生班中隨意挑選兩個(gè)班共106名同學(xué)參加了為期—學(xué)期的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)接受同伴互評(píng)作文的訓(xùn)練，而對(duì)控制班的同學(xué)仍采用常規(guī)化的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)采用了前、后測(cè)，以及前、后問卷調(diào)查。本研究旨在探討：在英語基礎(chǔ)較差的中專學(xué)生中，同伴互評(píng)作文法是否比傳統(tǒng)的教學(xué)法更能提高學(xué)生的寫作成績(jī)以及在同伴互評(píng)作文過程中，學(xué)生作文水平的提高是在內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)還是語法和詞匯方面?此次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)的采集主要有：?jiǎn)柧碚{(diào)查，前、后測(cè)作文，同學(xué)評(píng)語，作文初稿及修改

3、稿。對(duì)實(shí)驗(yàn)前后問卷調(diào)查及寫作成績(jī)用SPSS(StatisticPackageforSocialScience)進(jìn)行對(duì)比，及相關(guān)分析結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)班的寫作成績(jī)比控制班的寫作成績(jī)有所提高，對(duì)同伴互評(píng)作文持肯定態(tài)度的人數(shù)也明顯多于控制班；實(shí)驗(yàn)班比控制班更注重作文的內(nèi)容和整體結(jié)構(gòu)，而不是一味的強(qiáng)調(diào)拼寫、句子語法等局部錯(cuò)誤。 通過此次實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明，同伴互評(píng)作文在英語寫作教學(xué)中是值得采用的教學(xué)方法。同伴互評(píng)作文培養(yǎng)了學(xué)生的讀者意識(shí)、合作意