全息閱讀在現(xiàn)代散文教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、“全息理論”認(rèn)為，文本語言存在全息現(xiàn)象，抓住全息元，從此入手，不斷推敲叩問，便可以達(dá)到“牽一發(fā)而動全一身”的效果，使文本閱讀事半功倍。每篇文章都可以有多個全息元，也就是說解讀文本可以有多條路徑，這也就為個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀提供了可能，從文本出發(fā)，擴(kuò)寬閱讀范圍和渠道，增加閱讀量?！叭㈤喿x教學(xué)”倡導(dǎo)的是拓展閱讀的大閱讀觀，從相對單一的文本教學(xué)走向開放的全息意義構(gòu)建教學(xué)的多元閱讀觀，認(rèn)為學(xué)生也是教學(xué)資源的重要組成部分?！叭㈤喿x教學(xué)”一改

2、傳統(tǒng)教學(xué)只管課上不管課下，只抓課中不抓課前、課后的方式，力圖構(gòu)建前后延伸，內(nèi)部互動、多元互動的閱讀教學(xué)模式。
　　現(xiàn)代散文自身具有全息性的特點(diǎn)，現(xiàn)代散文教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，就整個閱讀教學(xué)來說，現(xiàn)代散文教學(xué)就是其中的一個全息元，就現(xiàn)代散文自身來說，它是一個獨(dú)立的整體，其中也包含若干個全息元。全息閱讀在現(xiàn)代散文中的應(yīng)用就是針對現(xiàn)代散文的特點(diǎn)，抓住現(xiàn)代散文的全息元，不斷深化，不斷拓展，增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的思路，進(jìn)而掌握

3、現(xiàn)代散文的閱讀方法，提高閱讀能力的一種閱讀教學(xué)。全息理論應(yīng)用于現(xiàn)代散文教學(xué)的實(shí)踐中，有利于提高學(xué)生閱讀的整體性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有利于提升學(xué)生信息收集和整理的能力。
　　本文除去緒論和結(jié)語以外，有以下主要內(nèi)容:
　　第一部分是全息閱讀和現(xiàn)代散文概念的界定，這部分闡釋了現(xiàn)代散文與全息理論的內(nèi)在聯(lián)系;另外本篇論文研究的理論基礎(chǔ)，分別是互文性理論、語境理論以及現(xiàn)代全息理論。該部分起到提綱挈領(lǐng)的作用，之后的兩大部分基本以

4、此展開。
　　第二部分是全息閱讀在現(xiàn)代散文教學(xué)應(yīng)用的必要性，這一部分主要是從全息閱讀的忽視導(dǎo)致現(xiàn)代散文教學(xué)問題，全息閱讀應(yīng)用于現(xiàn)代散文教學(xué)的價值這兩個方面來展開的，從現(xiàn)代散文教學(xué)的現(xiàn)狀以及全息閱讀的優(yōu)勢入手來分析全息閱讀在現(xiàn)代散文教學(xué)中運(yùn)用的重要性和必要性，主要是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在閱讀現(xiàn)代散文時實(shí)現(xiàn)閱讀的整體性、多元化、個性化、深刻性以及邏輯性。
　　第三部分是現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)全息化策略，這一部分主要是針對現(xiàn)代散文的特點(diǎn)，并以全