體育院校體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程體系的構(gòu)建.pdf

1、全國(guó)開(kāi)辦體育舞蹈本科專業(yè)化教學(xué)的高等院校已達(dá)100多所。體育舞蹈在高校教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀實(shí)際上已經(jīng)能折射出我國(guó)體育舞蹈競(jìng)技水平的教學(xué)與訓(xùn)練現(xiàn)狀。體育院校體育舞蹈技術(shù)課程體系處于一片散亂狀態(tài)，國(guó)內(nèi)選手在追隨著冠軍不斷地否定、懷疑修正自己的過(guò)程中，確始終沒(méi)有成型的一線實(shí)踐的技術(shù)課程體系來(lái)支撐。從我國(guó)目前的教學(xué)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)來(lái)看，盡管有著很強(qiáng)的一線實(shí)踐精神，卻缺乏對(duì)自己實(shí)踐的東西進(jìn)行理性梳理，整理出一個(gè)帶有科研含量的成果，從而帶動(dòng)院校的體育舞蹈教學(xué)、訓(xùn)

2、練與科研。
　　本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以體育舞蹈各舞種特點(diǎn)及技術(shù)特征、體育舞蹈競(jìng)賽評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等為理論依據(jù)，結(jié)合系統(tǒng)論、教學(xué)論課程設(shè)計(jì)的基本原理，在明確了體育專業(yè)院校體育舞蹈技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的的課程體系。結(jié)論：
　　1、我國(guó)體育院校體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中容易跑偏，內(nèi)容上大同小異，目標(biāo)定位較為狹窄，社會(huì)適應(yīng)性差，人才構(gòu)成

3、有“偏態(tài)分布”的傾向；北京體育大學(xué)體育舞蹈技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)三次版本的修訂過(guò)程中，培養(yǎng)規(guī)格越來(lái)越高、內(nèi)容細(xì)化，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、獨(dú)立性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
　　2、體育舞蹈專項(xiàng)技術(shù)課程目標(biāo)體系制定內(nèi)容應(yīng)更加具體細(xì)化，明確學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)和技能等方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格規(guī)定每學(xué)期教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生成為體育舞蹈的表演、教學(xué)、訓(xùn)練與編排于一體的復(fù)合型人才為最終目標(biāo)。
　　3、體育舞蹈

4、專項(xiàng)技術(shù)課程內(nèi)容體系是縱向線性教學(xué)與橫向元素教學(xué)相結(jié)合的方法，由組合型教學(xué)改革為元素性教學(xué)和主題性教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容先以體育舞蹈訓(xùn)練的類別平行排列，進(jìn)行分類講述，然后根據(jù)學(xué)生競(jìng)技能力形成和發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)合理地進(jìn)行不同階段、不同時(shí)期訓(xùn)練內(nèi)容安排，使得技術(shù)課程教學(xué)更具有目的性、實(shí)效性。
　　4、體育舞蹈技術(shù)訓(xùn)練課程評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：完成學(xué)期課程目標(biāo)情況、基本技術(shù)、組合的熟練度、現(xiàn)場(chǎng)效果、課外訓(xùn)練表現(xiàn)；劇目課程評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：舞蹈形式、動(dòng)作技術(shù)