印尼對(duì)外漢語(yǔ)教材《華語(yǔ)》中的“有”字句和“是”字句.pdf

1、隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及綜合國(guó)力的日趨增強(qiáng),漢語(yǔ)在國(guó)際上的地位越來(lái)越重要,全球許多地方出現(xiàn)了“漢語(yǔ)熱”現(xiàn)象,越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。作為擁有眾多華人的國(guó)家,印度尼西亞近年來(lái)的漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)也在蓬勃發(fā)展,許多地區(qū)的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程。
　　教材是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要部分,對(duì)教學(xué)效果有著直接影響。本文以中國(guó)教育科學(xué)出版社出版的印尼本土漢語(yǔ)教材《華語(yǔ)》為研究對(duì)象,對(duì)教材中的“有”字句和“是”字句進(jìn)行了分類(lèi)統(tǒng)計(jì),并與《漢語(yǔ)水

2、平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)法等級(jí)大綱》進(jìn)行比照,對(duì)二者的語(yǔ)法點(diǎn)編排進(jìn)行了考查,結(jié)合印尼學(xué)生在學(xué)習(xí)“有”字句和“是”字句時(shí)的相關(guān)偏誤,對(duì)《華語(yǔ)》教材提出了相關(guān)意見(jiàn)和建議,希望通過(guò)本文的研究,有助于印尼本土對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫(xiě),推動(dòng)印尼漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
　　文章共六個(gè)章節(jié),第一章緒論,主要交代研究緣起,研究意義,研究方法,前人研究成果綜述;第二章主要是對(duì)《華語(yǔ)》教材“有”字句和“是”字句的編排統(tǒng)計(jì)分析;第三章是統(tǒng)計(jì)分析《華語(yǔ)》教材中的“有”字句