初級(jí)漢語看圖說話口語訓(xùn)練行動(dòng)研究.pdf

1、本文選題的主要依據(jù)在于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求及本身存在的具體問題。筆者在該論文創(chuàng)作過程中以一位日本學(xué)生為樣本，進(jìn)行了為期十一周的漢語口語訓(xùn)練，該訓(xùn)練以行動(dòng)研究為研究方法，具體步驟為“計(jì)劃--實(shí)施--評(píng)估--反思”。本論文正是此次行動(dòng)研究過程及研究內(nèi)容的全面描寫和總結(jié)。
　　首先，通過訪談筆者發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是掌握漢語日常交際用語，因此口語學(xué)習(xí)為其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，由于課下學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張，機(jī)會(huì)較少，語言輸入不足等，該生存在一定

2、的語音語調(diào)及語句輸出問題，影響其漢語學(xué)習(xí)及交際。筆者根據(jù)該生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)背景等制定了相應(yīng)的教學(xué)方案，決定采用北京語言大學(xué)出版社出版、丁永壽主編的《對(duì)外漢語本科系列教材——看圖說話》漢語口語教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的口語訓(xùn)練。通過初步訓(xùn)練的實(shí)施后發(fā)現(xiàn)，就語音錯(cuò)誤來說，學(xué)生在較為基礎(chǔ)的漢字詞語上問題較少；相對(duì)地，后面學(xué)習(xí)的較為高級(jí)難度較大的漢字詞語的語音語調(diào)問題較多，這與學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字詞語的熟悉程度不無相關(guān)。此外，隨著訓(xùn)練的進(jìn)行

3、，學(xué)生的語句輸出依舊存在一些問題，但是相對(duì)訓(xùn)練之前已經(jīng)有了較大的進(jìn)步。在第二階段的訓(xùn)練過程中筆者對(duì)訓(xùn)練做了一定的調(diào)整：第一階段主要糾正基礎(chǔ)語音語調(diào)，幫助學(xué)生輸出較為簡單的完整語句；第二階段通過看圖說詞--看圖說話這一步驟和模式的訓(xùn)練進(jìn)一步鞏固所學(xué)詞語，幫助學(xué)生完整輸出難度相對(duì)較高的語句。最后，對(duì)訓(xùn)練效果的形成性評(píng)價(jià)和測試卷測試結(jié)果均表明，通過看圖說話這一形式的訓(xùn)練，該學(xué)生的漢語口語水平有較明顯的提升，漢語交流能力得到了一定增強(qiáng)。