商務英語微課的多模態(tài)體裁分析.pdf

1、作為一種新型教學資源，英語微課時間短，嚴格定義的內容緊湊集中，網絡使用方便，可以有效促進傳統(tǒng)大學英語教學改革的現(xiàn)狀，因此英語微課將逐步在國內使用。目前舉辦的各種微課比賽使得微課逐漸被接受甚至受歡迎，在未來，微課有可能被運用到國內的翻轉課堂當中，就像國外在翻轉課堂中廣泛使用的網絡課程那樣。目前，國內越來越多的研究從宏觀的層面提出關于微課的成功設計及運用的設想。然而這些研究普遍忽視了微課突出的特點——多模態(tài)性，并且現(xiàn)有的研究缺乏理論支撐。<

2、br>　　本研究對運用體裁理論來分析屬于動態(tài)多模態(tài)語篇的微課進行了首次嘗試。研究目的是通過分析微課體裁探索出微課具體的體裁特點對微課意義建構的作用，并且試圖為微課的成功創(chuàng)作提供一定的啟發(fā)。
　　體裁理論的發(fā)展基于系統(tǒng)功能語法，研究能夠規(guī)定特定文化背景的社會行為且重復出現(xiàn)的結構，重在分析故事類、歷史類、報告、解釋性、程序性等體裁。本研究選取國內大型的微課比賽——第一屆中國外語微課大賽的微課作品作為具體研究對象，采用定量研究的方法從比

3、賽獲獎作品選出12個代表性的商務英語微課作為研究對象，再運用定性研究方法具體研究這些微課的相位、階段、體裁類型以及它們的特點。
　　研究發(fā)現(xiàn):(1)在語式上，這些商務英語微課成功的做法包括:有一個不錯的開頭，字幕、音樂搭配和諧，符號模態(tài)具有創(chuàng)新性，實物運用效果良好;不成功的做法包括:相位不和諧以及模態(tài)呈現(xiàn)過快;(2)在語場和語旨上，選擇適合的體裁有助于實現(xiàn)微課教學目標;相位的清晰簡明能確保微課教學設計清晰;構建技能型的微課大部分體

4、現(xiàn)了以學生為主的教學理念而構建知識為主的微課主要體現(xiàn)了以教師為主的理念;運用適當的其他模態(tài)方式和幻燈片模式結合會產生更好的教學效果;教學重難點的時間會比其他部分要長?？偠灾粋€優(yōu)秀的微課有著清晰、可實現(xiàn)的教學目標，合理的設計結構，并且使用的符號模態(tài)不過于復雜，能夠很好地被用來促進學習者的新技能及新知識的掌握。
　　本研究的理論意義在于，將屬于語言學領域的體裁理論運用到了教學研究領域，從某種程度上而言實現(xiàn)了跨學科;并且，拓展了多