喀麥隆孔子學(xué)院中國文化傳播效果初探.pdf

1、自全球第一家孔子學(xué)院2004年在韓國成立以來，將近十年的時(shí)間，孔子學(xué)院發(fā)展極為迅速。截至2014年8月，國家漢辦已經(jīng)在全球122個(gè)國家合作開辦了457所孔子學(xué)院與707個(gè)孔子課堂，孔子學(xué)院已逐漸成為中國文化的全球品牌與促進(jìn)文化交流的重要平臺(tái)。本文主要對(duì)西非地區(qū)喀麥隆雅溫得第二大學(xué)孔子學(xué)院的中國文化傳播效果進(jìn)行研究，通過量化喀麥隆孔子學(xué)院學(xué)習(xí)者對(duì)中國物質(zhì)、行為、精神文化的認(rèn)知、態(tài)度以及行為，分析喀麥隆孔子學(xué)院的中國文化傳播效果，進(jìn)而根據(jù)數(shù)

2、據(jù)顯示與訪談驗(yàn)證，提出喀麥隆孔子學(xué)院在文化傳播過程中存在的問題，并根據(jù)其不足與傳播學(xué)理論，提出應(yīng)對(duì)之策。
　　本文首先闡述了研究的背景與意義、研究綜述、研究內(nèi)容、概念界定以及研究方法。隨后介紹了孔子學(xué)院與文化傳播的關(guān)系、喀麥隆孔子學(xué)院的產(chǎn)生與發(fā)展，并結(jié)合拉斯韋爾的“5W”傳播模式，對(duì)喀麥隆孔子學(xué)院的文化傳播體系進(jìn)行了考察。文章的第三部分主要展示中國文化在喀麥隆孔子學(xué)院的傳播效果現(xiàn)狀。通過數(shù)據(jù)分析，提出中國文化總體認(rèn)同度高、不同地區(qū)

3、傳播效果存在差異、個(gè)人背景對(duì)傳播效果影響不顯著等結(jié)論，并在結(jié)論后通過訪談提出了結(jié)論依據(jù)。文章的第四部分首先總結(jié)了喀麥隆孔子學(xué)院的成功經(jīng)驗(yàn)，隨后從傳播者、傳播內(nèi)容、傳播渠道、傳播對(duì)象和傳播效果五個(gè)方面探討了喀麥隆孔子學(xué)院文化傳播之不足，包括教學(xué)缺乏激情或教學(xué)法單一、中國傳統(tǒng)節(jié)日文化不受重視、中文教材欠缺以及教學(xué)點(diǎn)間缺少聯(lián)系等，并在每個(gè)問題后結(jié)合傳播學(xué)理論提出了應(yīng)對(duì)之策，包括建立教師定期考核與監(jiān)督機(jī)制、鼓勵(lì)教師自編教材以及重視與喀麥隆媒體、