傳記電影在大學(xué)生人文素養(yǎng)課程教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、據(jù)研究表明，我國部分大學(xué)生在不同程度上存在著思想道德水準(zhǔn)下滑，理想信念世俗化、功利化等方面的人文素養(yǎng)缺失的情況，所以本文主要研究的目的就是利用傳記電影的教育價值來提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。
　　第一章和第二章明晰關(guān)于傳記電影和人文素養(yǎng)課程的基本概念，在這個的前提上，又交代了與本研究有關(guān)的三類應(yīng)用基礎(chǔ):理論基礎(chǔ)、教學(xué)基礎(chǔ)和媒體發(fā)展基礎(chǔ)。在理論基礎(chǔ)中包括對建構(gòu)主義、傳播學(xué)理論和媒介傳播理論的分析;在教學(xué)基礎(chǔ)中主要針對

2、傳記電影價值的多元化、教師教育方式的轉(zhuǎn)變和通過對話發(fā)掘?qū)W習(xí)者的自主能力三方面來研究;媒體發(fā)展基礎(chǔ)中包括多媒體的廣泛應(yīng)用和傳記電影的高質(zhì)量產(chǎn)出兩方面。
　　第三章將歷年的傳記電影進行羅列并制成相應(yīng)表格。其次通過對揚州大學(xué)不同類別的專業(yè)進行現(xiàn)狀調(diào)查以及其他專家學(xué)者的實踐做出相應(yīng)的整理和分析，思考目前大學(xué)生對傳記電影在人文素養(yǎng)課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀的三點問題。然后找出傳記電影在人文素養(yǎng)課程教學(xué)中應(yīng)用的幾點關(guān)鍵點展開設(shè)計，主要是傳記電影資源的分

3、類設(shè)計、傳記電影教學(xué)模式的設(shè)計、傳記電影的教案設(shè)計、傳記電影的觀影活動設(shè)計四方面，通過對這四個方面的設(shè)計為人文素養(yǎng)教育的實施提出相應(yīng)的依據(jù)。
　　第四章對大學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提出具體的方法對策，即選擇一部典型的傳記電影《鐵娘子》設(shè)計一個完整的人文素養(yǎng)課程的教學(xué)設(shè)計，這其中有對課前階段、課堂階段、課堂練習(xí)階段、課后階段和反饋階段的具體設(shè)計。用實例分析并設(shè)計出傳記電影對大學(xué)生人文素養(yǎng)課程教學(xué)的價值，這樣更加深入人心也可以為同學(xué)和老師

4、作為教學(xué)參考。文章的最后是用批判性的眼光來看待傳記電影在大學(xué)生人文素養(yǎng)課程中的運用，主要從以下三個方面:第一，傳記電影在教學(xué)中起輔助教學(xué)作用，不能將其與教育目的本末倒置;第二，傳記電影的創(chuàng)作具有虛構(gòu)性，大學(xué)生應(yīng)該有自己的立場;第三，傳記電影中所展現(xiàn)的各國文化的不均衡性導(dǎo)致大學(xué)生的主流價值觀發(fā)生改變。
　　通過本文的研究，希望可以讓更多的學(xué)者開始積極推進大學(xué)生的人文素養(yǎng)課程與社會的發(fā)展一起與時俱進，能夠更好的引導(dǎo)大學(xué)生具有正確的價值