評價(jià)理論視角下的美國大學(xué)畢業(yè)典禮演講積極話語分析.pdf

1、評價(jià)系統(tǒng)是對系統(tǒng)功能語言學(xué)的新發(fā)展，是語言學(xué)家馬丁博士發(fā)展了系統(tǒng)功能語言學(xué)，創(chuàng)立了評價(jià)系統(tǒng)的理論框架。通過對語言的分析，用更加積極向上的態(tài)度對待各種社會矛盾以及一些不平等現(xiàn)象，旨在建立一個(gè)和諧的社會。畢業(yè)典禮演講在美國大學(xué)中已經(jīng)作為一種傳統(tǒng)，成為校園文化的分支。而畢業(yè)典禮演講則是公眾演講的類型之一。而對于公眾演講語篇的研究，大多是從批評話語分析的角度來研究政治語篇，而從積極話語分析的角度對公眾演講的研究卻很少，對于畢業(yè)典禮演講語篇的研究

2、從積極話語分析的角度進(jìn)行的分析可謂是少之又少。因此，本文運(yùn)用評價(jià)理論從積極話語分析的角度對美國大學(xué)的畢業(yè)典禮演講語篇進(jìn)行分析研究，以期為積極話語分析的發(fā)展打開一個(gè)新的局面。本文試圖回答以下兩個(gè)問題：第一、在畢業(yè)典禮演講中，態(tài)度系統(tǒng)，介入系統(tǒng)和級差系統(tǒng)的分布是否平衡？態(tài)度系統(tǒng)，介入系統(tǒng)和級差系統(tǒng)的分布特點(diǎn)是什么？第二、這些分布特點(diǎn)體現(xiàn)了什么？
　　本研究運(yùn)用評價(jià)理論為主要分析方法。評價(jià)系統(tǒng)包括三大次系統(tǒng)：介入、態(tài)度、級差。而本文用到

3、的分析工具是UAM Corpus Tool，利用軟件對所選取的演講語料進(jìn)行標(biāo)注和統(tǒng)計(jì)，以此獲得演講語料的評價(jià)特征。通過對10篇美國大學(xué)畢業(yè)典禮演講的積極話語分析得出評價(jià)系統(tǒng)中的三大次系統(tǒng)的分布是不平衡的，態(tài)度次系統(tǒng)所占比重最大，表明演講者想要與聽眾進(jìn)行交流，從而以和平的方式解決問題。在態(tài)度次系統(tǒng)中，判斷使用的最頻繁，表明演講者利用自身豐富的成功經(jīng)驗(yàn)引起聽眾的注意，從而鼓勵(lì)和加強(qiáng)學(xué)生的自信心去面對畢業(yè)后嚴(yán)重的社會現(xiàn)實(shí)。在介入次系統(tǒng)中，對話

4、擴(kuò)展比對話收縮更常用。表明演講者想要他們的演講更加客觀和可靠。通過對級差次系統(tǒng)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)語勢的使用多于聚焦。表明演講者通過贊揚(yáng)美國畢業(yè)生堅(jiān)忍不拔的特性和對美好未來的期待，側(cè)重于加強(qiáng)說服力的效果。
　　本研究分為六個(gè)部分：第一章為簡介，對論文的背景、寫作目的、研究意義及框架。第二章為文獻(xiàn)綜述，對前人的研究成果進(jìn)行回顧。介紹了評價(jià)理論的國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r，積極話語分析的國內(nèi)外研究狀況。第三章對研究工具----評價(jià)理論做出系統(tǒng)全面

5、的介紹。分別詳細(xì)闡釋了三大次系統(tǒng)----態(tài)度、介入和級差系統(tǒng)，構(gòu)建了用于文中積極話語分析的理論框架。第四章是研究設(shè)計(jì)。分別介紹了研究問題，研究方法，數(shù)據(jù)收集和研究步驟。第五章是本文的核心部分。首先從情感、判斷和鑒賞三方面詳細(xì)的分析了語料中所隱含的態(tài)度和立場；然后從介入角度進(jìn)行分析，本文主要從聲明、否認(rèn)、接納和歸屬子系統(tǒng)對畢業(yè)典禮演講語篇中的介入資源進(jìn)行分析，目的在于通過分析不同的演講者所表達(dá)的不同的態(tài)度最終能夠達(dá)成共同的目標(biāo)。最后分析級