語類結構潛勢理論在大學英語寫作教學中的應用.pdf

1、過去二十多年中，中國大學英語寫作教學改革使寫作教學從注重產(chǎn)出轉變?yōu)樽⒅剡^程。這種變化使學生從注重語言形式的學習轉變?yōu)樽⒅貙懽鬟^程的組織。但教學實踐表明，重過程的英語寫作教學仍不能滿足寫作的交際需求。學生經(jīng)過學習后能寫出符合邏輯的篇章，但仍然無法有效完成實際交際任務(方琰，2005)。這種不足要求大學英語寫作教學仍需要改革。八十年代初，以語類理論為基礎的英語寫作教學方法開始受到英語教師的關注。這種注重寫作目的和內容的教學方法認為，英語寫作

2、教學除了注重對語言應用能力的培養(yǎng)，還應注重讓學生接觸英語社會里不同的語類，培養(yǎng)學生的社會語境意識。這種教學方法注重語境和寫作能力的結合，讓學生學會寫不同的語類語篇文章，從而提高學生的英語寫作有效性(韓禮德，哈桑，1985)。近幾年來，中國對外交流的頻繁對大學生的英語寫作交際能力提出了迫切的要求。清華大學的方琰教授在寫作教學中實驗這種注重目的和內容的教學方法，獲得了有價值的研究成果。為了進一步完善大學英語寫作教學，本文試圖從實證研究的角度

3、，參照國內外學者有關英語寫作教學的研究成果，探討語類結構潛勢理論在大學英語實用寫作教學中的作用。本文的研究假設是：(1)語類結構潛勢理論對大學英語實用寫作教學能夠產(chǎn)生何種作用，是積極的，還是消極的?即該理論是否能夠提高學生的寫作交際能力?(2)該理論是否適用于地方性綜合大學的英語寫作教學?該研究運用定量分析和定性分析相結合的方法，通過寫作測試、調查問卷、有聲思維、個人訪談、課堂觀察的手段，對兩所地方性大學—廣西大學和沈陽大學的1 6 7