認(rèn)知負(fù)荷理論在大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯這五項(xiàng)技能中，寫作最能反映出學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但在我國(guó)，英語(yǔ)寫作一直都是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)。盡管近年來(lái)國(guó)內(nèi)寫作教學(xué)研究呈上升態(tài)勢(shì)，但英語(yǔ)寫作仍是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一塊絆腳石。而認(rèn)知負(fù)荷理論主要從資源分配的角度來(lái)考察學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。從20世紀(jì)八十年代誕生之日起，已經(jīng)在認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育技術(shù)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域產(chǎn)生了十分廣泛的影響，但目前缺乏用于寫作教學(xué)的研究。因此，本文旨在探索運(yùn)用認(rèn)知負(fù)荷理論提高大學(xué)

2、英語(yǔ)寫作教學(xué)的方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。
　　作者將認(rèn)知負(fù)荷理論應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)進(jìn)行實(shí)證研究，并提出如下的研究問(wèn)題：認(rèn)知負(fù)荷理論是否對(duì)學(xué)生的寫作能力有一定的影響？如果有，在哪些方面較為顯著？
　　在研究中，作者采用定性和定量相結(jié)合的分析方法。首先，作者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)中北大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)的120名大學(xué)生展開調(diào)查，從而了解非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，便于在試驗(yàn)中設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以期達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)

3、效果。在獲得寫作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，作者使用了SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)學(xué)生的寫作成績(jī)進(jìn)行處理，方法包括描述性分析、均值比較、獨(dú)立樣本檢驗(yàn)和配對(duì)樣本檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，作者對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，以期獲得客觀和有效的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
　　通過(guò)分析和處理數(shù)據(jù)，以及對(duì)采訪內(nèi)容的總結(jié)如下：
　　(1)認(rèn)知負(fù)荷理論對(duì)學(xué)生提高寫作水平有較為明顯的積極作用；
　　(2)對(duì)于一般水平的學(xué)生而言，提高作文中的形式圖式相對(duì)比較容易，而在詞匯圖式和內(nèi)容圖式