中國現(xiàn)代設(shè)計教育課程體系在80年代的起趟與建構(gòu).pdf

1、現(xiàn)代設(shè)計教育是現(xiàn)代工業(yè)機械文明的產(chǎn)物。中國的現(xiàn)代設(shè)計教育自民國萌發(fā)時期至今已有一個世紀的發(fā)展歷程，其對中國現(xiàn)代設(shè)計教育形態(tài)產(chǎn)生了必然的影響。中國的設(shè)計教育，由于受到不同時期的經(jīng)濟、文化、政治等背景因素的影響，呈現(xiàn)出不同的發(fā)展階段和特色。
　　 本文闡述了自二十世紀七十年代末至八十年代中期中國現(xiàn)代設(shè)計教育課程的起步與建構(gòu)歷程，內(nèi)容集中于改革開放初期中國大陸的現(xiàn)代設(shè)計教育，詳盡敘述三大構(gòu)成基礎(chǔ)課程的引進、現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計教育的構(gòu)建與現(xiàn)代

2、設(shè)計史論的構(gòu)建過程，以分析中國由工藝美術(shù)教育到現(xiàn)代設(shè)計教育的轉(zhuǎn)變作為研究的重點。改革開放前的中國設(shè)計教育，主要是圖案教育與手工教育等多種形式相結(jié)合的工藝美術(shù)教育模式，且由于社會動蕩與政治運動等因素，并沒有實現(xiàn)由傳統(tǒng)的設(shè)計教育向現(xiàn)代設(shè)計教育的轉(zhuǎn)變。隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌以及文化解禁，歐美和日本的現(xiàn)代設(shè)計教育思想經(jīng)由香港等地被引進到中國大陸，加之八十年代初期部分青年教師留學訪問歸國，成為推動中國現(xiàn)代設(shè)計教育的主客觀助力。各學院紛紛開設(shè)現(xiàn)代設(shè)計學科的相

3、關(guān)課程，其中包括廣州美院對基礎(chǔ)課程的探索----“三大構(gòu)成”，主要為色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成等；中央工藝美術(shù)學院建立的與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計相關(guān)的課程等。除基礎(chǔ)課程和專業(yè)設(shè)計課程的探索外，現(xiàn)代設(shè)計史論亦初步建構(gòu)起來。專業(yè)基礎(chǔ)，專業(yè)設(shè)計，以及史論基礎(chǔ)，三點成一面，現(xiàn)代設(shè)計教育在數(shù)年的發(fā)展后初步形成面貌。在廣泛收集整理資料，以及對當時親歷者如柳冠中、靳埭強、王受之諸先生的訪談后，梳理出改革開放初期現(xiàn)代設(shè)計教育的基本脈絡(luò)，進行較為深入的理論分析。