運(yùn)用電子學(xué)檔形成性評價(jià)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力——基于英語文學(xué)作品閱讀.pdf

1、閱讀是中國英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語和豐富視野的重要途徑之一，但常規(guī)的英語閱讀教學(xué)以灌輸式為主，學(xué)習(xí)者常常處于被動接受知識的地位，限制了學(xué)習(xí)者批判性思維的有效培養(yǎng)。因此，研究如何讓學(xué)習(xí)者在英語閱讀中積極主動地發(fā)展批判性思維能力具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。電子學(xué)檔的應(yīng)用正是響應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革的需求，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體打造主動式學(xué)習(xí)的新模式。在這種主動式學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)者知識的自主構(gòu)建要求學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的批判性思維能力。所以，利用電子學(xué)檔的形成性評價(jià)手

2、段來輔助英語閱讀教學(xué)，通過英語閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力有著重要的實(shí)踐意義。本文運(yùn)用電子學(xué)檔的形成性評價(jià)理論和批判性思維閱讀理論，以國內(nèi)外有關(guān)研究為基礎(chǔ)，利用電子學(xué)檔的形成性評價(jià)手段，通過對課外閱讀中生生之間和師生之間的交流以及對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，把學(xué)生的英語閱讀、過程評估和培養(yǎng)批判性思維能力結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生英語文學(xué)作品閱讀的批判性思維能力。
　　 本文分析并討論了相關(guān)的理論，在此基礎(chǔ)上以批判性思維問卷調(diào)查和批判性閱讀測試卷

3、等為工具，對重慶大學(xué)60名非英語專業(yè)大二學(xué)生做了一次嘗試性的調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)中將60名學(xué)生分為控制組和實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在電子學(xué)檔上開展課外批判性閱讀并輔之形成性評價(jià)手段進(jìn)行監(jiān)控和交流，控制組學(xué)生以紙質(zhì)閱讀材料的方式進(jìn)行課外批判性閱讀，實(shí)驗(yàn)后對比研究哪種批判性閱讀方式更能促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展，并應(yīng)用SPSS12.0來分析所得的數(shù)據(jù)。
　　 最后通過對數(shù)據(jù)的分析得出以下結(jié)論：
　　 第一，利用電子學(xué)檔的形成性評價(jià)手段開展