電子學(xué)檔在大學(xué)英語形成性評價中的應(yīng)用—基于重慶大學(xué)英語電子學(xué)檔的研究.pdf

1、2004年教育部頒布了《大學(xué)英語教學(xué)基本要求》（試行），強調(diào)大學(xué)生英語綜合運用能力的培養(yǎng)，改革傳統(tǒng)的評估模式，提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價模式，以適應(yīng)新時期的大學(xué)英語教學(xué)改革?；谠J(rèn)知、建構(gòu)主義和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子學(xué)習(xí)檔案評估方式順應(yīng)這一時代要求，它以學(xué)習(xí)者為中心，注重對整個學(xué)習(xí)過程的評價，促進教師和學(xué)生的反思，促進學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，基于以上優(yōu)勢電子學(xué)檔評價贏得了我國教育界的廣泛關(guān)注，很多教育機構(gòu)著手研發(fā)電子

2、學(xué)檔系統(tǒng)并將其運用于實踐中，重慶大學(xué)也建立了電子學(xué)檔評價系統(tǒng)，基于重慶大學(xué)英語電子學(xué)檔評價系統(tǒng)，
　　 本論文旨在分析電子學(xué)檔評價在實踐中的運用效果，總結(jié)運用中的不足之處，并分析其原因，最后提出相關(guān)的解決方案。
　　 本課題在研究過程中力圖突破傳統(tǒng)的思辯性研究，用定量和定性相結(jié)合的方法，保證結(jié)果的信度和效度。本研究對299名在英語教學(xué)中使用電子學(xué)檔評價系統(tǒng)的學(xué)生進行問卷調(diào)查，對部分學(xué)生和教師進行訪談，并觀察學(xué)生電子檔案的

3、建設(shè)情況，最后應(yīng)用SPSS17.0來分析所得的數(shù)據(jù)，對電子檔案評價運用于大學(xué)英語教學(xué)的效果做出評價。本研究主要包括如下幾個部分：電子檔案評價系統(tǒng)中自我評價，同伴評價以及教師評價的運用效果；電子學(xué)檔評價在促進個人反思和交流方面的運用效果主要涉及個人空間的建設(shè)情況，班級論壇的參與度；以及電子檔案評價在促進自我反思，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面的效果。
　　 最后通過對數(shù)據(jù)的分析得出以下結(jié)論：第一，自我評價、同伴評價和教師評價運用效果良好，