基于網(wǎng)絡的小學生本課堂前置性學習有效性研究.pdf

1、“生本教育”是由郭思樂教授提出的，它強調(diào)將學生作為課堂的主體，一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。這是目前正在中國逐步推廣的教育理念，深受師生的歡迎。而前置性學習是生本教育理念的一個重要表現(xiàn)形式。它是教師根據(jù)所學的內(nèi)容提前給學生一些具體的學習要求，學生自己提前完成，為課堂學習奠定良好基礎的學習形式。隨著網(wǎng)絡技術日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡對傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)，不斷促進教學理念和教學模式的更新，促進教學內(nèi)容與方法的變革，最終促進教育的信息化

2、、現(xiàn)代化。因此，網(wǎng)絡對小學生本課堂的前置性學習具有巨大的支持與促進作用。本文的研究，就是在理論和實踐結合的基礎上，在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，梳理并全面分析小學生本課堂下前置性學習過程中遇到的問題，并提出一些可行性的建議和對策。在實際教學中，教師利用網(wǎng)絡，合理布置前置性作業(yè)，并通過實踐活動來檢驗基于網(wǎng)絡的生本課堂前置性學習有效性。
　　本文首先對課題研究的背景、意義及相關的理論基礎進行全方位的闡述，并通過學生問卷的調(diào)查分析，總結出基于網(wǎng)絡