數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的應(yīng)用.pdf

1、隨著遠(yuǎn)程教育（e-learning）越來越受到社會(huì)的認(rèn)可和普及，許多沒能在規(guī)定時(shí)間完成學(xué)業(yè)或者沒有機(jī)會(huì)完成專科或本科階段學(xué)歷學(xué)習(xí)的人士，開始越來越多的采取遠(yuǎn)程教育（網(wǎng)絡(luò)教育）的方式來提升或補(bǔ)充自己的學(xué)歷文憑。68所現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校開展了十多年的高等學(xué)歷教育工作，總計(jì)達(dá)百萬的在校生及畢業(yè)生群體。由于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)并非傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，學(xué)生無法到授課現(xiàn)場(chǎng)與教師進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，為這些學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源及個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)就顯得尤為重要。<

2、br>　　本文針對(duì)該移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘的研究，用來改進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在設(shè)計(jì)之初的不足之處，如平臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)沒有考慮到適合移動(dòng)智能設(shè)備的操作；并且通過數(shù)據(jù)挖掘的研究，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生在使用移動(dòng)智能設(shè)備學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一些規(guī)律，本文的主要工作有：
　　1）基于Apriori的移動(dòng)學(xué)習(xí)功能模塊的使用模式。分析上海某網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院2個(gè)學(xué)期的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，利用Apriori關(guān)聯(lián)算法挖掘出學(xué)生經(jīng)常使用的

3、學(xué)習(xí)功能模塊的強(qiáng)關(guān)聯(lián)，并且根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)各個(gè)功能模塊進(jìn)行重新排列組合，形成了新的平臺(tái)架構(gòu)，使得學(xué)生能方便地找到需要進(jìn)入的學(xué)習(xí)模塊，同時(shí)減少了中轉(zhuǎn)頁面從而降低了使用的流量數(shù)，對(duì)使用3G網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來說減少了一些流量的產(chǎn)生，同時(shí)提高了移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用舒適度，也為移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)更加完善和人性化提供了理論的依據(jù)。
　　2）在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)全面推廣后，又采集了整個(gè)學(xué)期各個(gè)年級(jí)學(xué)生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)，主要針對(duì)視頻點(diǎn)播、下