數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在移動學(xué)習(xí)平臺中的應(yīng)用.pdf

1、隨著遠程教育（e-learning）越來越受到社會的認(rèn)可和普及，許多沒能在規(guī)定時間完成學(xué)業(yè)或者沒有機會完成?？苹虮究齐A段學(xué)歷學(xué)習(xí)的人士，開始越來越多的采取遠程教育（網(wǎng)絡(luò)教育）的方式來提升或補充自己的學(xué)歷文憑。68所現(xiàn)代遠程教育試點高校開展了十多年的高等學(xué)歷教育工作，總計達百萬的在校生及畢業(yè)生群體。由于遠程學(xué)習(xí)并非傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，學(xué)生無法到授課現(xiàn)場與教師進行互動學(xué)習(xí)，為這些學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源及個性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)就顯得尤為重要。<

2、br>　　本文針對該移動學(xué)習(xí)平臺的大量數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)挖掘的研究，用來改進移動學(xué)習(xí)平臺在設(shè)計之初的不足之處，如平臺功能模塊設(shè)計沒有考慮到適合移動智能設(shè)備的操作；并且通過數(shù)據(jù)挖掘的研究，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生在使用移動智能設(shè)備學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一些規(guī)律，本文的主要工作有：
　　1）基于Apriori的移動學(xué)習(xí)功能模塊的使用模式。分析上海某網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院2個學(xué)期的移動學(xué)習(xí)平臺的使用數(shù)據(jù)進行挖掘分析，利用Apriori關(guān)聯(lián)算法挖掘出學(xué)生經(jīng)常使用的

3、學(xué)習(xí)功能模塊的強關(guān)聯(lián)，并且根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式對移動學(xué)習(xí)平臺各個功能模塊進行重新排列組合，形成了新的平臺架構(gòu)，使得學(xué)生能方便地找到需要進入的學(xué)習(xí)模塊，同時減少了中轉(zhuǎn)頁面從而降低了使用的流量數(shù)，對使用3G網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來說減少了一些流量的產(chǎn)生，同時提高了移動學(xué)習(xí)平臺的使用舒適度，也為移動學(xué)習(xí)平臺更加完善和人性化提供了理論的依據(jù)。
　　2）在移動學(xué)習(xí)平臺全面推廣后，又采集了整個學(xué)期各個年級學(xué)生使用移動學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)，主要針對視頻點播、下