地理生命化課堂教學(xué)構(gòu)建探討.pdf

1、目前,我國(guó)教育事業(yè)處在新課程改革的大背景之下,因此,與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)的教師課堂教學(xué)行為的研究愈來愈受到教育界、學(xué)術(shù)界和師生們的關(guān)注。而課堂教學(xué)行為的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)效果的好壞。課堂教學(xué)作為一種外顯方式,是一種高級(jí)的思維活動(dòng)和行為科學(xué),具有可觀察、可測(cè)量等特征。本文研究的方向是教師通過什么樣的方法構(gòu)建出一個(gè)生命化課堂。論文以高中地理作為切入點(diǎn),試圖通過對(duì)高中地理課堂的深入研究與分析,總結(jié)出高中地理課堂通過什么樣的教學(xué)方法可以使課堂“活

2、”起來。很多教師在不斷研究分析新課標(biāo)的同時(shí),得出了一些行之有效的教學(xué)方法,使之運(yùn)用到教學(xué)中,并已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成果。
　　由于地域的不同、知識(shí)的不同,衍生出來的教學(xué)方法也是不盡相同。當(dāng)前運(yùn)用比較多的有案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、情感教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。每一種教學(xué)方法都有鮮明的教學(xué)特色,筆者在想,能否把多種教學(xué)方法運(yùn)用到地理教學(xué)中,從而能把沉悶的課堂“活”起來。教師在準(zhǔn)備新課時(shí),可以先確定本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),這些知識(shí)點(diǎn)具體通過哪些教

3、學(xué)方法來講出來效果會(huì)更好。所以,筆者通過實(shí)驗(yàn)法,將不同的知識(shí),運(yùn)用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法講解,并最終通過問卷調(diào)查以及訪談法得出本節(jié)課的成功之處以及需要改進(jìn)的地方。筆者通過生命化課堂的實(shí)施,驗(yàn)證生命化課堂的可行性,并得出結(jié)論。一堂有生命的地理課堂,充滿著豐富的科學(xué)知識(shí),不僅提高學(xué)生的知識(shí)水平,還培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能。生命化課堂強(qiáng)調(diào),在實(shí)施教學(xué)過程中,師生要和諧互動(dòng),平等交流,學(xué)生在一種民主的氛圍內(nèi),充分挖掘自身的潛力,并不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),不