中學(xué)地理和諧課堂教學(xué)的探討.pdf

1、黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建“和諧社會(huì)”的目標(biāo)以來，構(gòu)建和諧社會(huì)，成為人們共同關(guān)心的話題。它是一項(xiàng)崇高而偉大的社會(huì)工程，需要全社會(huì)共同努力才能實(shí)現(xiàn)，教育是社會(huì)系統(tǒng)的重要組成部分，那么如何建設(shè)“和諧教育”是當(dāng)前教育工作者的重大課題。許多教育學(xué)家和教育工作者積極投身到這一偉大實(shí)踐當(dāng)中，相繼取得了許多研究成果，建構(gòu)了“和諧教育”的理論基礎(chǔ)。然而，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施和諧教育卻研究得不夠系統(tǒng)全面，它可是學(xué)校推進(jìn)和諧教育的主陣地。本文選取了中學(xué)地理課堂

2、教學(xué)這一環(huán)節(jié)，通過調(diào)查，研究了當(dāng)前地理教學(xué)中存在的問題，針對(duì)存在的問題，本人進(jìn)行了中學(xué)地理課改活動(dòng)，對(duì)教學(xué)諸要素如何協(xié)調(diào)在教學(xué)之中，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)踐，提出了課堂“教”與“學(xué)”達(dá)到諧振的策略和方法，并對(duì)中學(xué)地理和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討和研究，建構(gòu)了和諧課堂教學(xué)的體系。和諧課堂的建立，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；有利于提高教育教學(xué)的效率和效益；有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”產(chǎn)生諧振效應(yīng)。所以，和諧課堂教學(xué)是