丘陵地形下藝術(shù)類(lèi)教育建筑空間設(shè)計(jì)研究——以湖南城市學(xué)院美術(shù)樓為例.pdf

1、目前，我國(guó)的教育事業(yè)正在全面發(fā)展，高等教育的規(guī)模正在逐漸擴(kuò)大，社會(huì)地位也越來(lái)越重要。并且伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的逐漸進(jìn)步，這個(gè)時(shí)代對(duì)教育建筑有著越來(lái)越高的要求。因此新世紀(jì)以來(lái)教育建筑正遵循著新的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)則蓬勃發(fā)展，其中藝術(shù)類(lèi)的教育建筑占有重要的地位。藝術(shù)教育建筑與其他教育建筑不同，除了對(duì)實(shí)用性、美觀(guān)性有要求之外，還對(duì)其藝術(shù)性有這較高的要求。藝術(shù)類(lèi)教育建筑在近幾年才開(kāi)始發(fā)展，而結(jié)合丘陵地貌條件來(lái)分析藝術(shù)類(lèi)教育建筑更是一項(xiàng)新的探索

2、，很少有這方面的專(zhuān)注和研究。本文結(jié)合丘陵地貌特殊條件下，借鑒相關(guān)理論研究成果，研究藝術(shù)類(lèi)教育建筑的空間設(shè)計(jì)研究，并結(jié)合湖南城市學(xué)院美術(shù)樓設(shè)計(jì)實(shí)踐，試圖找尋藝術(shù)教育建筑與丘陵地貌的結(jié)合之道，并以此為契機(jī)為今后相關(guān)設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。
　　論文首先從藝術(shù)類(lèi)教育建筑需求與發(fā)展入手，提出藝術(shù)類(lèi)教育建筑除了常規(guī)教育建筑空間設(shè)計(jì)外，還應(yīng)加強(qiáng)交流展示空間的設(shè)計(jì)，并提出現(xiàn)代藝術(shù)類(lèi)教育建筑應(yīng)具有開(kāi)放性、集約化、個(gè)性化、智能化的特點(diǎn)。在分析了現(xiàn)代藝術(shù)類(lèi)教育

3、建筑的需求與發(fā)展之后，結(jié)合湖南城市學(xué)院美術(shù)樓空間設(shè)計(jì)實(shí)例，文章從形體、外部空間和內(nèi)部空間等三方面著重研究了丘陵地形下藝術(shù)類(lèi)教育建筑空間設(shè)計(jì)。
　　在形體空間設(shè)計(jì)上，文章在分析了丘陵地形下建筑形態(tài)的變化的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的形體空間設(shè)計(jì)要點(diǎn)。認(rèn)為對(duì)于丘陵地形下建筑形體表現(xiàn)，包含融合、共構(gòu)與對(duì)峙三種類(lèi)型。建筑與環(huán)境的共融則可以通過(guò)建筑作為景觀(guān)一部分和建筑作為觀(guān)景點(diǎn)兩種不同的處理方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。
　　在外部空間設(shè)計(jì)上，文章提出入口空間

4、入口空間應(yīng)將其當(dāng)做將往活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)高差，合理的安排草坪、植物和道路以暗示空間的存在;庭院空間可將庭院作為環(huán)境與室內(nèi)空間的過(guò)渡，利用庭院將建筑空間序列的組織和坡地地形的起伏結(jié)合起來(lái);中庭空間應(yīng)滿(mǎn)足疏散人流的功能、其它空間合理連接、適宜的尺度、適合的藝術(shù)主題和視覺(jué)上的美感等五方面要求;屋頂天臺(tái)空間可以采用種植植物的方式來(lái)改變屋頂空間環(huán)境構(gòu)成。
　　在內(nèi)部空間設(shè)計(jì)上，文章分析了包括架空層空間、廳空間、教室空間和交通空間在內(nèi)的內(nèi)

5、部空間要素。提出架空層應(yīng)引入植物、水體、小品及座椅等設(shè)計(jì)元素;廳空間需要充分考慮到安全、自然光、消防的需求;教室空間應(yīng)考慮不同類(lèi)型的教室的功能需求，結(jié)合采光的需求與地形的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì);對(duì)于交通空間中的樓梯，在滿(mǎn)足安全疏散的基礎(chǔ)上，要考慮利用樓梯連通不同單元空間，營(yíng)造空間的趣味性;對(duì)于走廊空間，應(yīng)盡量引入自然采光，在序列過(guò)長(zhǎng)的走道空間內(nèi)應(yīng)在適當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置節(jié)點(diǎn)放大的空間，放置合適的公共設(shè)施，豐富走道空間的活動(dòng)。
　　藝術(shù)類(lèi)教育建筑是教