數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在CET-4成績(jī)分析中的應(yīng)用研究.pdf

1、目前中國(guó)的高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育,辦學(xué)的規(guī)模大,在校學(xué)生的數(shù)量多。高校經(jīng)過(guò)多年使用綜合教務(wù)信息管理系統(tǒng),積累了大量的學(xué)生數(shù)據(jù)。本文將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運(yùn)用到高校全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試(以下簡(jiǎn)稱(chēng)CET-4)成績(jī)分析中,挖掘出隱藏在成績(jī)數(shù)據(jù)中的有用信息,為改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)管理提供依據(jù)。
　　主要研究?jī)?nèi)容如下:
　　1.使用決策樹(shù)算法對(duì)大學(xué)生CET-4成績(jī)進(jìn)行挖掘分析。采用C4.5算法建立預(yù)測(cè)學(xué)生是否通過(guò)CET-4的決策樹(shù)

2、,使用事后剪枝的方法對(duì)建好的決策樹(shù)進(jìn)行剪枝,之后提取分類(lèi)規(guī)則,依據(jù)分類(lèi)規(guī)則建立大學(xué)生CET-4成績(jī)預(yù)測(cè)模型;對(duì)分類(lèi)規(guī)則中各個(gè)影響因素進(jìn)行分析,分析出各因素對(duì)CET-4成績(jī)的影響程度,為改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)管理提供科學(xué)依據(jù),提高學(xué)生的英語(yǔ)水平及CET-4考試通過(guò)率。
　　2.采用k均值算法的變種k-modes算法對(duì)CET-4成績(jī)合格者與不合格者分別進(jìn)行聚類(lèi)分析。針對(duì)k值難以確定的缺點(diǎn),給出一種確定k值的方法,該方法先選擇比較大的k

3、值進(jìn)行聚類(lèi),聚類(lèi)后計(jì)算各個(gè)聚類(lèi)間的距離,若距離低于一定閾值則認(rèn)為兩個(gè)聚類(lèi)過(guò)于相似進(jìn)行合并,合并后按照新k值繼續(xù)進(jìn)行聚類(lèi)。聚類(lèi)后,分析每個(gè)簇的特征,并對(duì)決策樹(shù)模型獲得的分類(lèi)規(guī)則進(jìn)行驗(yàn)證?？筛鶕?jù)不同簇的特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班分類(lèi)教學(xué),從而做到因人施教、因材施教,提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的CET-4考試通過(guò)率。
　　3.設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生成績(jī)管理分析系統(tǒng)。該系統(tǒng)管理學(xué)生的入學(xué)成績(jī)、在校期間各科成績(jī)、CET-4成績(jī)等各種學(xué)習(xí)成績(jī),并可對(duì)學(xué)生信息和