美國(guó)孔子學(xué)院高中生夏令營(yíng)書(shū)畫(huà)信息翻譯口譯實(shí)踐報(bào)告.pdf

1、本文是基于筆者2017年7月在“漢語(yǔ)橋”美國(guó)高中生夏令營(yíng)項(xiàng)目中的口譯實(shí)踐的一篇實(shí)踐報(bào)告。在為期十天活動(dòng)中，筆者帶領(lǐng)來(lái)自四個(gè)不同州的美國(guó)高中生參觀了哈爾濱市具有文化底蘊(yùn)的標(biāo)志性旅游景點(diǎn)，在這期間負(fù)責(zé)陪同口譯工作，同時(shí)在書(shū)法和繪畫(huà)課堂上，也負(fù)責(zé)交替?zhèn)髯g的工作。在本篇實(shí)踐報(bào)告中，筆者以此次實(shí)踐任務(wù)為基礎(chǔ)，主要探討口譯過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合案例分析并提出相應(yīng)的解決方案。
　　本篇實(shí)踐報(bào)告共分為四個(gè)章節(jié)。第一章為口譯任務(wù)介紹，包含本次

2、項(xiàng)目的介紹，委托單位和具體口譯任務(wù)的介紹和描述。第二章為口譯任務(wù)的具體描述，筆者將該章節(jié)分為口譯任務(wù)譯前準(zhǔn)備、口譯任務(wù)過(guò)程和譯后評(píng)價(jià)與反思三個(gè)部分，明確在本次口譯任務(wù)的不同階段筆者所做的具體工作明細(xì)。尤其突出了在翻譯過(guò)程中對(duì)不同觀眾群體和突發(fā)情況的分析。第三章是本次實(shí)踐報(bào)告的核心部分，筆者就本次口譯實(shí)踐中遇到的與書(shū)法和繪畫(huà)信息相關(guān)的翻譯問(wèn)題進(jìn)行了歸納和分析，分別對(duì)書(shū)法和繪畫(huà)信息翻譯中遇到的無(wú)指代信息，漢語(yǔ)四字格，文化負(fù)載詞三類信息進(jìn)行了