游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究.pdf

1、《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出，義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。（教育部，2012）保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能夠有效提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。因此，游戲被廣泛運(yùn)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中。但是，一直以來，教師不能正確合理地設(shè)計(jì)和運(yùn)用游戲，從而影響了游戲

2、教學(xué)的效果。因此，如何在英語課堂中設(shè)計(jì)和實(shí)施游戲成為了一個(gè)值得研究的課題。
　　本研究首先對昌邑市6所小學(xué)的50名英語教師做了問卷調(diào)查，旨在了解小學(xué)英語教師對游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：老師們認(rèn)為游戲教學(xué)是一種好的教學(xué)模式，并且愿意在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，但是他們不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有針對性地設(shè)計(jì)游戲，游戲教學(xué)很難收到預(yù)期的效果。接下來，筆者對50節(jié)小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)進(jìn)行了課堂觀察，并從中選擇了

3、五個(gè)典型案例加以分析。結(jié)果顯示：小學(xué)英語游戲教學(xué)中存在五個(gè)主要問題：游戲活動(dòng)與語言教學(xué)目標(biāo)沒有良性融通；游戲活動(dòng)沒有兼顧到全體學(xué)生；游戲活動(dòng)所需語言與學(xué)生的真實(shí)英語水平不符；游戲形式過于繁雜，課堂時(shí)間利用率不高；游戲過程不完整。
　　本文共計(jì)五章。第一章陳述了研究背景、意義以及論文大體框架；第二章文獻(xiàn)綜述；第三章介紹了研究設(shè)計(jì)；第四章是結(jié)果討論，對問卷調(diào)查及五個(gè)典型案例做細(xì)致的分析，了解小學(xué)英語教師對游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)及小學(xué)游戲教學(xué)中