內(nèi)蒙古牧區(qū)人力資源開發(fā)的研究.pdf

1、人力資源開發(fā)是一國經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵，是強國之路，富民之本。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，擁有的人力資源量成為衡量一國經(jīng)濟實力的重要指標(biāo)。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，但并非農(nóng)業(yè)強國，受粗放式經(jīng)營之害，我國的農(nóng)業(yè)始終未形成產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)集約化生產(chǎn)，走高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效的農(nóng)業(yè)發(fā)展之路成為我國新世紀(jì)追求的目標(biāo)，而人才則是成功的關(guān)鍵。內(nèi)蒙古作為我國西北部一個農(nóng)牧業(yè)大區(qū)，受城鄉(xiāng)二元制影響，牧區(qū)在經(jīng)濟發(fā)展、社會保障、教育等方面與城鎮(zhèn)都存在很大差距，且隨著市場

2、經(jīng)濟一體化趨勢的加強，這一差距在逐漸擴大。牧區(qū)成為愚昧、落后的象征，在市場經(jīng)濟的沖擊下面臨著被邊緣化甚至瓦解的危機。要實現(xiàn)牧區(qū)的復(fù)興和繁榮，實現(xiàn)國家邊疆地區(qū)的穩(wěn)定與社會和諧，開發(fā)牧區(qū)人力資源是根本，而教育是基礎(chǔ)。
　　本文從人力資源開發(fā)角度出發(fā)，以教育學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)多學(xué)科理論為支撐，運用文獻法、統(tǒng)計法、比較研究法、定向與定量相結(jié)合等研究方法，對內(nèi)蒙古牧區(qū)人力資源開發(fā)現(xiàn)狀從數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、流動性四方面進行了分析，主要以赤峰市阿

3、魯科爾沁旗的相關(guān)數(shù)據(jù)作為參照，發(fā)現(xiàn)內(nèi)蒙古牧區(qū)人力資源存在著數(shù)量多、質(zhì)量低、從業(yè)結(jié)構(gòu)單一、流動性差的現(xiàn)狀。在對內(nèi)蒙古牧區(qū)人力資源開發(fā)存在問題的研究上，主要從教育角度進行了剖析，得出內(nèi)蒙古牧區(qū)教育存在著教育觀念極端、教育內(nèi)容脫牧、教育經(jīng)費短缺、教師素質(zhì)低、教育體系不完善的問題。鑒于此，充分抓住全球經(jīng)濟一體化、科教興國戰(zhàn)略、西部大開發(fā)、社會主義新農(nóng)村建設(shè)、城鎮(zhèn)化水平提升的有利機遇，從教育性開發(fā)、轉(zhuǎn)移性開發(fā)、制度建設(shè)三方面提出內(nèi)蒙古牧區(qū)人力資源