高等職業(yè)技術學院校內(nèi)實訓建筑設計研究.pdf

1、高等職業(yè)教育主要興起于“二戰(zhàn)”后，其規(guī)模發(fā)展在20世紀六七十年代。許多國家特別是發(fā)達國家都把高等職業(yè)教育作為振興經(jīng)濟的秘密策略，它與經(jīng)濟發(fā)展息息相關，并成為國家發(fā)展的一個重要部分。在我國，高等職業(yè)教育起步于20世紀80年代，尤其是自改革開放以來，高等技術應用型人才需求量日益增大。為適應各個經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的需要，高職教育的教學模式發(fā)生了很大的變化，以加大實訓課程比例來提高高職畢業(yè)生的實踐操作能力，并以培養(yǎng)第一線應用技術性人才為目標，使畢

2、業(yè)生更加快速適應所從事的工作崗位。在高等職業(yè)技術學院校內(nèi)，實訓教育多在實訓建筑內(nèi)完成，因此，設計好高職校內(nèi)實訓建筑尤為重要。
　　基于以上背景，本文以高等職業(yè)技術學院校內(nèi)實訓建筑為研究對象，以提高高職教育教學質(zhì)量和促進社會經(jīng)濟發(fā)展為研究目的。運用多種研究手段，在實訓建筑設計原則的基礎上，對實訓建筑中實訓空間的相關要素進行分析整合，試圖能在有限條件下為當前高職院校建設校內(nèi)實訓建筑提供參考性意見，達到促進高職教育全面發(fā)展的目的。論文主

3、要闡述了以下內(nèi)容：
　　首先，回顧高職院校的歷史發(fā)展沿革、國內(nèi)外相關理論研究成果，以及我國當前針對高職院校實訓的相關政策。同時對本文的主要研究對象做出了界定，分析了高職院校實訓建筑的現(xiàn)狀，并結合各專業(yè)所在的相關產(chǎn)業(yè)特點和實訓要求對現(xiàn)有實訓建筑的實訓空間進行分類。
　　其次，從現(xiàn)狀調(diào)研分析結果入手，結合高職實訓教學空間設計的原則，以實訓教學模式為基礎，對實訓教學空間尺度的影響因素進行分析，進而得出兩種較為常見的實訓教學空間模式

4、。然后綜合實訓教學空間模式和實訓空間分類結果，對現(xiàn)有實訓建筑進行建筑分類。并以實訓空間設計為基礎，從實訓建筑的平面組合控制要素、平面組合形式、面積指標、柱網(wǎng)選擇、建筑形象設計、人性化建筑空間和可持續(xù)發(fā)展性等幾個重要影響方面對實訓建筑單體展開探討。
　　最后，從規(guī)劃的角度分析了高職校內(nèi)實訓建筑在規(guī)劃布局方面應注意的因素。主要包括高職院校校園規(guī)模、實訓建筑布局方式、實訓建筑群的組合方式和高職院校景觀環(huán)境塑造。并以四川宜賓某高職院校綜合