抗戰(zhàn)時(shí)期太行根據(jù)地干部教育研究.pdf

1、2016年，黨中央提出了“兩學(xué)一做”，即在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！皟蓪W(xué)一做”的提出，再次將熱點(diǎn)聚焦到干部教育。追溯歷史，中國共產(chǎn)黨一直對(duì)干部教育尤為重視。1922年7月，中國共產(chǎn)黨在第二次全國代表大會(huì)制定的黨章中首次使用“干部”這一詞匯。中國共產(chǎn)黨干部教育是革命根據(jù)地這一特殊歷史時(shí)期的產(chǎn)物，其干部教育路線和干部教育培訓(xùn)體系形成的時(shí)間都在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，所以這一時(shí)期干部教育的研究極為重要。
　

2、　1937年8月洛川會(huì)議后，面對(duì)嚴(yán)峻的國際國內(nèi)形勢，中國共產(chǎn)黨決定在敵后建立抗日根據(jù)地，開展游擊戰(zhàn)爭。同年11月太原失守，國民黨在華北地區(qū)正面戰(zhàn)場上節(jié)節(jié)敗退，以共產(chǎn)黨為主體的游擊戰(zhàn)爭取代國民黨的正規(guī)戰(zhàn)而上升到主要地位。八路軍129師在中共中央的指導(dǎo)下，聯(lián)合山西犧盟會(huì)、山西青年抗敵決死隊(duì)等愛國組織，領(lǐng)導(dǎo)太行人民創(chuàng)建了太行革命根據(jù)地。太行根據(jù)地戰(zhàn)略地位重要，經(jīng)常遭到日本侵略軍的大規(guī)模掃蕩，開展干部教育的形勢更為嚴(yán)峻。本文以抗戰(zhàn)時(shí)期太行根據(jù)地

3、為研究區(qū)域，搜集大量資料，運(yùn)用史論結(jié)合、文獻(xiàn)分析等方法，立足于抗戰(zhàn)時(shí)期太行根據(jù)地干部狀況，對(duì)中國共產(chǎn)黨開展的干部教育進(jìn)行了全面研究，力求詮釋當(dāng)時(shí)干部教育的內(nèi)容、方法和實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上，探求這一時(shí)期干部教育的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，總結(jié)其對(duì)當(dāng)今干部教育的借鑒意義。
　　圍繞主題研究，文章首先著眼于抗戰(zhàn)時(shí)期太行根據(jù)地這一區(qū)域干部教育開展的歷史背景，從其重要的地理政治地位和抗戰(zhàn)時(shí)期當(dāng)?shù)馗刹看嬖跀?shù)量奇缺、成分復(fù)雜、思想混亂狀況的兩個(gè)方面闡述了太行根據(jù)

4、地開展干部教育的必要性。其次筆者論述了太行根據(jù)地干部教育開展的內(nèi)容和方法：內(nèi)容包括提高理論素養(yǎng)、強(qiáng)化黨性教育、普及時(shí)事政策和提高文化水平和業(yè)務(wù)能力四個(gè)方面；方法則通過自習(xí)為主、討論為輔的學(xué)習(xí)方法和整風(fēng)運(yùn)動(dòng)兩個(gè)方面來進(jìn)行闡述。再次，筆者從干部訓(xùn)練班、干部學(xué)校、在職干部教育和外來干部教育三個(gè)方面來總結(jié)太行根據(jù)地干部教育的實(shí)踐。最后總結(jié)太行根據(jù)地干部教育的經(jīng)驗(yàn)和局限性，探索其對(duì)當(dāng)下干部教育的借鑒意義。
　　作為中國共產(chǎn)黨工作的重要組成部