閱讀元理解能力訓(xùn)練與測試系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn).pdf

1、元認(rèn)知(metacognition)這一術(shù)語是由美國心理學(xué)家弗拉維爾(Flavell)在20世紀(jì)70年代初期首次提出的，是認(rèn)知心理學(xué)和教育心理學(xué)的重要概念之一，作為元認(rèn)知重要組成部分的元理解(metacomprehension)，對培養(yǎng)和提高閱讀理解能力起著重要的作用，元理解知識的豐富性、元理解體驗的深刻性以及元理解監(jiān)控的能動性，將直接影響閱讀能力的發(fā)展和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，反過來，閱讀能力和知識結(jié)構(gòu)又促使著元理解水平的發(fā)展。元認(rèn)知和元理解

2、理論的提出不僅豐富和拓展了認(rèn)知的研究領(lǐng)域以及我們對自身的認(rèn)知和理解活動的認(rèn)識，而且對以促進學(xué)生發(fā)展為目的的教育教學(xué)實踐具有重大的啟示作用和指導(dǎo)意義。 本文在建構(gòu)主義、認(rèn)知工具和反省認(rèn)知遷移觀的理論指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，論述了基于NET Framework開發(fā)平臺和Visual Studio．NET開發(fā)環(huán)境，采用C／S模式，應(yīng)用面向?qū)ο蠹夹g(shù)，使用Visual C＃．NET開發(fā)工具和Microsoft SQLServer數(shù)據(jù)庫技

3、術(shù)開發(fā)的閱讀元理解能力訓(xùn)練與測試系統(tǒng)(MetacomprehensionTraining and Testing System，簡稱MTTS系統(tǒng))的設(shè)計、開發(fā)和實現(xiàn)過程。首先，文中簡要地介紹了國內(nèi)外元理解研究的現(xiàn)狀，課題來源以及開發(fā)本系統(tǒng)的目的和意義，詳細(xì)介紹了元認(rèn)知、元理解、閱讀元理解監(jiān)控以及建構(gòu)主義、認(rèn)知工具和反省認(rèn)知遷移觀等學(xué)習(xí)理論的理論思想和研究方法，以及系統(tǒng)開發(fā)的技術(shù)基礎(chǔ)。然后，對整個閱讀元理解能力訓(xùn)練與測試系統(tǒng)進行了需求分析

4、和功能設(shè)計，確立了系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)。最后，重點以閱讀材料庫管理、數(shù)據(jù)分析等子系統(tǒng)為例闡述了系統(tǒng)的界面與代碼的實現(xiàn)過程。同時，給出了系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計過程中的關(guān)鍵技術(shù)問題和解決方案。MTTS系統(tǒng)適用于學(xué)校閱讀教學(xué)使用，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要或者老師事前安排好的訓(xùn)練任務(wù)，設(shè)置相關(guān)參數(shù)進行訓(xùn)練，教師可以用來測試學(xué)生元理解能力的水平和特點，并根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況和測試情況，及時了解學(xué)生在閱讀中存在的問題，在教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀元理