學(xué)生班級(jí)集體效能、考試焦慮與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究.pdf

1、班杜拉于20世紀(jì)70年代后期提出了自我效能理論，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)提供了新思路，大量的研究證實(shí)，學(xué)生的自我效能感與學(xué)習(xí)成績(jī)呈正相關(guān)。 但早期的研究主要集中在個(gè)體效能方面，忽視了集體行為的研究。到了80年代中期，班杜拉又提出了集體效能的概念。此后的十幾年里，班杜拉對(duì)集體效能概念進(jìn)行了系統(tǒng)地理論整合和闡釋?zhuān)M(jìn)一步擴(kuò)展了其自我效能理論的內(nèi)涵。目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)集體效能僅有的研究主要涉及教師集體效能對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)、教師壓力的影響，以及集體效

2、能對(duì)運(yùn)動(dòng)員的團(tuán)隊(duì)成績(jī)的影響。而學(xué)生班級(jí)集體效能與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究及其與考試焦慮關(guān)系研究甚少。 學(xué)生集體效能是學(xué)生對(duì)其所在班級(jí)的學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力方面的信念知覺(jué)。學(xué)生集體效能是經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的反復(fù)成敗體驗(yàn)，逐漸形成的一種信念。這種信念是根植于學(xué)生價(jià)值體系之中的，是集認(rèn)知、情感體驗(yàn)、意志、行為于一體的綜合體，不是一時(shí)的感覺(jué)，是持久的和相對(duì)穩(wěn)定的，具有巨大的作用力。學(xué)生班級(jí)集體的形成過(guò)程，也是班級(jí)集體效能的形成過(guò)程，班級(jí)集體效能是班級(jí)集

3、體建設(shè)到一定程度的升華，班級(jí)集體效能是班級(jí)的主觀(guān)精神力量，決定著班級(jí)集體的努力程度和克服困難的信心。學(xué)生集體效能的研究需要全面展開(kāi)，如影響學(xué)生集體效能的因素是哪些，學(xué)生集體效能到底對(duì)考試焦慮有多大影響，學(xué)生集體效能與班級(jí)成績(jī)存在著多大的相關(guān)，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的預(yù)測(cè)力多大等，這些問(wèn)題的研究會(huì)給減輕過(guò)度的考試焦慮和提高學(xué)業(yè)成績(jī)提供新的思路和理論依據(jù)。 為了達(dá)到本研究的目的，我們?cè)谌照帐须S機(jī)選擇部分重點(diǎn)高中與普通高中兩類(lèi)學(xué)校，普通高中3所1

4、1個(gè)班級(jí)，重點(diǎn)高中3所32個(gè)班級(jí)，以?xún)深?lèi)學(xué)校的學(xué)生作為研究對(duì)象，發(fā)訪(fǎng)問(wèn)卷2600份。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，測(cè)查工具包括學(xué)生集體效能感量表、學(xué)生考試焦慮量表、6所學(xué)校期中統(tǒng)考試卷。采用集中施測(cè)的方法，統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，問(wèn)卷當(dāng)場(chǎng)收回。調(diào)查問(wèn)卷均采用spssl1.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 主要得到以下結(jié)論： 1.重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生班級(jí)集體效能高于一般中學(xué)的學(xué)生班級(jí)集體效能，但兩者無(wú)顯著性學(xué)校類(lèi)型差異；重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生考試焦慮明顯低于一般中學(xué)的學(xué)生

5、考試焦慮，且二者存在著極其顯著性學(xué)校類(lèi)型差異。 2.高效能組的各科平均成績(jī)高于低效能組的各科平均成績(jī)，其中高效能組的成績(jī)?cè)跀?shù)學(xué)、英語(yǔ)、三科總分、五科總分方面明顯高于低效能組，且二者在數(shù)學(xué)方面存在著極其顯著性差異，在英語(yǔ)、三科總分、五科總分方面存在著顯著性差異，而在語(yǔ)文、物理、化學(xué)方面無(wú)顯著性差異。 3.高焦慮組的成績(jī)?cè)谡Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、三科總分、五科總分方面低于低焦慮組，但高焦慮組與低焦慮組之間無(wú)顯著性差異。

6、說(shuō)明高焦慮與低焦慮都不利于學(xué)業(yè)成績(jī)，只有適度的焦慮才有利于提高學(xué)業(yè)成績(jī)。 4.學(xué)生班級(jí)集體效能與學(xué)生考試焦慮存在著顯著負(fù)相關(guān)，學(xué)生集體效能與各成績(jī)存在著正相關(guān)，其中與英語(yǔ)、化學(xué)成績(jī)存在著顯著正相關(guān)，與數(shù)學(xué)、三科、五科成績(jī)存在著極其顯著性正相關(guān)；考試焦慮與各成績(jī)存在著負(fù)相關(guān)，其中與數(shù)學(xué)存在著顯著負(fù)相關(guān)。 5.學(xué)生班級(jí)集體效能和考試焦慮的綜合作用因素是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的極其重要因素。考試焦慮是學(xué)業(yè)成績(jī)的重要影響因素。學(xué)生集體效能