高校音樂教育專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)能力培養(yǎng)模式探析_26722.pdf

1、自《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，對音樂教師提出了全新的要求，同時也使未來的教師——音樂教育專業(yè)的學(xué)生面臨新的挑戰(zhàn)。高校音樂教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后大多會走上教育崗位，如何縮短由一名大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楹细褚魳方處煹倪^程便成為高校音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)重點(diǎn)。因此，高校應(yīng)該密切關(guān)注基礎(chǔ)教育的改革動向，提高學(xué)生的課堂教學(xué)能力，為中小學(xué)音樂教育培養(yǎng)合格師資。
　　高校音樂教育專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪方面的教學(xué)能力，學(xué)生的教學(xué)能力如何形成，學(xué)生的教學(xué)能力現(xiàn)狀如何，

2、存在哪些問題，高校音樂教育專業(yè)針對基礎(chǔ)音樂教育所需如何培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，這都是本文將要解決的問題。圍繞著這些問題本文將分為六個部分進(jìn)行論述：第一部分為緒論，包括問題的提出及意義，梳理相關(guān)論題的研究資料，研究思路及方法。第二部分為高校音樂教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)。包括教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的界定，新課標(biāo)對音樂教師能力的要求，高校音樂教育專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)要求。第三部分為高校音樂教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的現(xiàn)狀分析。包括兩所院校（山東師范大學(xué)，天津音樂學(xué)