貧困地區(qū)農(nóng)村留守兒童抗逆力提升的社會(huì)工作介入研究——以甘肅省M小學(xué)為例.pdf

1、留守兒童作為中國社會(huì)的特殊弱勢群體，對(duì)其研究已成為學(xué)界的重要議題。對(duì)家庭來說，留守兒童是一個(gè)家庭的希望，對(duì)國家來說，留守兒童也承載著國家的未來。關(guān)注、關(guān)愛留守兒童成長既是社會(huì)的責(zé)任，也是共享改革成果的要求。對(duì)該群體的關(guān)注與保護(hù)也是社會(huì)、政府和家庭的共同任務(wù)。但是，留守兒童遭遇意外傷害和偏差行為的案例卻越來越多。因此，如何提升留守兒童抵御外來風(fēng)險(xiǎn)和面對(duì)成長困境的能力，也應(yīng)成為解決留守兒童的重中之重。
　　與問題視角的留守兒童研究不同

2、，社會(huì)工作者致力于發(fā)現(xiàn)留守兒童“自我改變”和“自我成長”的優(yōu)勢。筆者在回顧已有研究的基礎(chǔ)上，在生態(tài)系統(tǒng)理論的視角下引入了“抗逆力”的研究取向，利用《青少年抗逆力量表》對(duì)留守兒童“抗逆力”現(xiàn)狀進(jìn)行研究。結(jié)果顯示在M小學(xué)，留守兒童的積極認(rèn)知和情緒控制、人際支持等因子明顯低于非留守兒童。筆者從學(xué)校、家庭、個(gè)人等因素分析導(dǎo)致他們抗逆力水平較低的原因，并試圖通過開展“你我今相識(shí)、人際對(duì)對(duì)碰”等小組活動(dòng)，提升留守兒童抗逆力；對(duì)特需留守兒童開展個(gè)案輔