基于知識流程的個人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)互促進研究.pdf

1、在經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的大環(huán)境下，組織必須具有不斷尋求的戰(zhàn)略以及迅速變革和創(chuàng)新的能力--組織學(xué)習(xí)力，具有超強的組織學(xué)習(xí)力才能在激烈的競爭中生存下來，組織只有通過不斷的自我創(chuàng)新與進步才能維持市場地位的不墜。學(xué)習(xí)是一種動態(tài)的、持續(xù)的、無終止的過程，所以通過個人學(xué)習(xí)的提高可以改變整個組織的管理，以強化組織變革和創(chuàng)新的能力。組織要追求新知，順應(yīng)變革，并且要重視團隊工作的方式，重視系統(tǒng)性思考，以整體上解決組織問題。因此組織學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)密不可分，

2、如何去打通個人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，對于提高組織與個人的學(xué)習(xí)力都有十分重要的現(xiàn)實意義。
　　 本文通過研究發(fā)現(xiàn)，個人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)之間對于知識存在著一些個人層面、組織層面、以及溝通等方面的障礙，導(dǎo)致個人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)不能完全的相互促進，這種障礙是不利于個人與組織的發(fā)展的。同時本文還分析總結(jié)了前人對個人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)互促進模型的研究，找出其中的不足之處加以補充，創(chuàng)新的提出了個人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)互促進四循環(huán)模型。個人學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)